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浅谈初中英语阅读教学三点做法 　　【摘要】 阅读是一种积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。根据考试大纲规定阅读理解能力的要求，英语教师在英语阅读教学中应坚持三点做法，即狠抓基本功；充分利用现有教材，培养学生的阅读能力；加强课外阅读，提高学生的阅读能力。 　　【关键词】阅读理解 技巧 训练 提高 能力 方法 　　 　　阅读是一种积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。如何在有限的时间内，利用现有的教材，既完成语法知识、词汇量的教学任务，又全面提高学生的阅读理解能力呢？下面是笔者的三点做法： 　　一、狠抓基本功 　　（一）扩大词汇量 　　1．牢记“基本词汇”是组成文章最基本的单位。读不懂词就连不成句，连不成句就无法理解文章的意思。所以，对大纲规定的词汇必须牢牢掌握，没有一定的词汇量做基础，提高阅读水平就无从谈起。 　　2．注意“一词多义”。“一词多义”是英语词汇的特点。用“play”举个例子： 　　He plays football after school every day. 　　Tom plays a man named Chuck Noland. 　　New technology plays an important role in modern time. 　　在第一个句子中，play的意思是“踢”，此外它有“打、玩”的意思。在第二个句子中，play的意思是 “扮演”。在第三个句子中，play的意思是“起重要作用”。 　　在总结词的意思以及不同搭配时，应“不拘泥于大纲”。积累的“多义词”越多，对理解文章越有好处。 　　3．注意构词法教学。在人教版新目标九年级英语课本第144页至145页对构词法给予了详细阐述，在此笔者选择学生最容易记住的词语来阐述。例如：un-like（不喜欢）、dis-agree(不同意)、 care-less(粗心) 、act-or(演员)、 success-ful(成功的)、friend-ly(友好的)、 scient-ist(科学家) 等等。当学生遇到类似的词，可以通过构词法猜测词的意思，从而做出正确的判断。 　　（二）掌握句法知识 　　一个完整意思的理解是以句子为单位的，而句意的正确理解要求掌握句子结构。如果学生对句子结构模式不熟悉，就会因弄不清句子结构而无法理解句子意思。例如，以下句子来自一篇阅读理解短文：Decision thinking is not unlike poker―it often matters not only what you think ,but also what others think you and what you think they think you think. Decision thinking is not unlike poker―it often matters not only what you think,but also what others think you and what you think they think you think.翻译成“作决定和打扑克牌没什么两样，不仅自己的想法很重要，而且别人对你的想法怎样考虑，你对别人对你的想法又怎样考虑也很重要”。句中含有主语从句、宾语从句，句子结构十分复杂，理解必须以娴熟的句子结构知识为基础。 　　二、充分利用现有教材，培养学生的阅读能力 　　初中英语阅读材料篇幅较长，教师在教学中一般采用先学这篇阅读材料的生词，然后让学生翻译，而后教师再精讲，主要是分析句子的语法结构，举例一些词及短语的用法。主要采取的是教师讲、学生听和做笔记，其结果是教师代替学生理解文章。久而久之，学生便习惯依赖教师归纳的现成条文，没有独立思考，阅读能力得不到提高。要改进这种教学方法，具体做法是：在教师讲解课文之前，让学生自己阅读整篇文章，教师要准备一些理解性的问题，让学生带着问题去阅读课文。 　　三、加强课外阅读，提高学生的阅读能力 　　我们发现，在教学中，学生缺乏阅读训练是学生阅读能力差、学习兴趣低、学业成绩没有新突破的主要原因。所以，除了通过课本现有教材对学生进行阅读训练外，还要加强课外阅读训练。专家建议，通过每周开设一节阅读课的做法，向学生介绍阅读的方法，系统地进行阅读技巧训练，是行之有效的。具体细节如下： 　　（一）阅读材料的选择 　　选择阅读材料时要注意以下几方面：（1）文章篇幅不宜过长，一般是200字左右。（2）文章内容题材广泛，新闻常识、史地政经、风土人情等应有尽有。（3）阅读文章的文体应该包括记叙文、说明文、应用文等等。（4）阅读文章的内容要深，最好要有言外之意，而且设计的理解题要曲折，用以训练、启迪、诱