高职工科高等数学教材建设思考.docVIP

高职工科高等数学教材建设思考 　　摘要：随着高等职业教育改革的推进，对高职教材建设也提出了新的要求。本文分析了高职工科《高等数学》教材的现状及存在的问题，认为树立高等数学为专业服务的教育理念，构建满足专业教学需求的课程内容、建设符合高职学生学习特点与认知水平的教材，是高职工科《高等数学》教材建设的关键。 　　关键词：高等数学 教材现状 课程内容 教材建设 　　 　　 随着我国高等职业教育的快速发展，高职教育的人才培养应以职业能力为中心，培养高素质技能型人才，而非理论研究型人才。如何适应这种转变，在课程内容、教材建设等方面走出一条新路子来，是值得我们每一位高职院校数学教师思考的问题。 　　 一、高职工科《高等数学》教材现状的分析 　　 工科高等数学课程作为一门多学科共同使用的基础理论、工具课，对学生后续专业课课程的学习和思维能力的培养起着重要作用。目前，高职教育在我国起步晚，发展快，教学方面还未形成完整的科学体系，也受到传统学科体系的影响，主要表现有以下几个方面： 　　 1、教材版本多、且课程内容受到学科体系的束缚，难显特点 　　 高等数学课程教材使用面广，发行量大，全国目前出版的高职工科《高等数学》教材不下近百种，但问题是不少的出版社对教材的出版没有进行科学的论证与规划，难显高职教育的特点。 　　 2、教材难度偏难、与高职学院的生源素质严重不符 　　 近些年来，我院对06级、08级工科学生的问卷调查来看，教材不仅不能激发高职学生的学习兴趣，反而增加或变相增加了高职学生的学习难度。 　　 3、传统的课程内容、授课学时的变化与专业需求不相随 　　 随着教育改革的推进，各院校都加强了专业教学建设，增加了大量的专业实训，这造成了高等数学课程内容多，学时少的矛盾，因此，编写一本符合高职学生学习特点与认知水平的教材，是高职院校高等数学课程改革的关键所在。 　　 二、高职工科《高等数学》教材建设的实践 　　 在我院专门成立了教材建设课题组，并申报了2008年江西省高等学校教学研究省级立项课题。通过走访兄弟院校对学生问卷调查等方式对教材建设进行了深入的调查研究并进行了以下研究、探索。 　　 （一）构建满足专业教学需求的课程内容 　　 课题组成员通过对高职学生进行问卷调查等方式进行调研后认为： 　　 1、因为未定式极限的计算是极限计算中的教学难点，其计算方法的学习在传统的高等数学教材中比较分散，但在传统的学科体系中，两个重要极限的学习，总是与极限的两个存在准则单列成一节，学生能力有限，学习不得要领。因此、在新教材的建设中，把两个重要极限及其应用、等价无穷小的替换原理优化组合成一节（叫：未定式极限的两种计算方法），而把极限的两个存在准则提前放在极限的性质里学习，改变传统学科体系中的学习编排，以便学生更好地运用、掌握。 　　 2、在新教材中删减了以下内容：中值定理、定积分的元素法、空间解析几何与多元微积分学。 　　 （1）中值定理是导数在几何应用中的理论基础，是数学美体现在高等数学课程中的典型，但它正被高职院校高等数学课程体系所淡化，而在高等数学课程的教学过程中，完全可以借用导数的几何意义来直观说明导数在几何上的各种应用(拐点与最值的求法)，这样做并不影响导数的计算与应用的教学。因此、对高职学生来说，是可以删除中值定理这部分纯理论化的课程内容。 　　 （2）在定积分的应用中，传统的高等数学教材都是利用定积分的元素法的数学思想来建立定积分的各种应用，但对高职学生来说过于抽象、复杂。因此在新教材的建设中，利用定积分的直观几何意义建立计算模型，然后要求高职学生利用这些模型来计算平面图形的面积和旋转体的体积。 　　 （3）在以往高等数学课程的教学过程中，空间解析几何与多元微积分所占课时在一半以上。而高职学生基础差，空间想象力薄弱，学习时力不从心，丧失信心，可以说花费了大量宝贵课时，收益却有限。因此，不如删除这部分内容，把空出来的课时用来学习一些能为高职工科专业学习服务的数学知识。 　　 3、根据专业教师的需要，在新教材中增添了部分工程数学的教学内容：线性代数初步、拉普拉斯变换。 　　 (1)工科线性代数在大学属于工程数学的教学范畴，在校学习期间都要学习高等数学和工程数学这两门数学课程，在工程数学这门课程中涵盖的数学分支较多。如：机电系---电路学、理论力学、自动控制原理等；所以在专业教师的要求下，在新教材中加入线性代数的教学内容。 　　 （2）拉普拉斯变换（又简称拉氏变换），是积分变换中的一种。这部分内容是选讲课程，机电系的自动化专业和机电一体化专业的学生在后续专业课程―自动控制理论和自动控制理论与系统里要用到这方面的知识，所以在新教材中增加了这部分教学内容。但效果不理想，高职学生的学习基础不够，需要近一步