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高职院校双师型教师基本素质及培养途径 　　摘要： “双师型”师资队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。本文首先分析了高职院校“双师型”教师队伍建设的现状，阐述了“双师型”教师应具备的基本素质，提出了建设“双师型”师资队伍的基本途径。 　　关键词： “双师型”教师 基本素质 培养途径 　　高职教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养适用的高等技术应用性人才，它决定了从事高职教育的教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，而且必须具有较强的从事本专业实际工作能力，即国家教育部在总结高等职业教育人才培养模式的六条基本特征中指出的“双师型”教师。但从目前的发展情况看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，“双师型”教师的大量缺乏，已成为严重制约职业教育发展的“瓶颈”。 　　1.“双师型”教师队伍现状分析 　　据统计，目前高职院校具有双师素质的教师占教师总数的不到2O％，多数教师实践能力、动手能力、现场指导教学都处于弱势，与社会的需求差距明显，无法满足高等职业教育教学的需要。 　　1.1高职院校及高职院校教师对教师专业化的认识不足，从而直接影响到教师专业化的推进。 　　1.2我国现有的教师“入口”制度和条件无法保证聘任到符合“双师型”标准的师资。 　　1.3高职院校教师接触实践的机会较少，除个别由企事业单位调入的教师外，其他人很难达到“两年以上的专业实践经验”这一条件