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主语与主位对应与非对应关系探析 　　[摘要]主语和主位是系统功能语法的两个基础概念，但不同的语法流派对于它们有不同的诠释，导致在语法教学和研究方面出现分歧，甚至产生负面影响。因此，分析和研究主语和主位这两个概念在语篇中的对应和非对应关系，通过具体语篇实例，结合外语教学，从传统语法和系统功能语法的视角，指出主语和主位在语法教学和研究方面科研和实用价值。 　　[关键词]主语 主位 语法教学 　　[中图分类号]H314 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0054-02 　　一、主语、主位的联系 　　主语的概念是西方传统语法分析的基础概念之一，而主语与主位都属于系统功能语法的概念。不同的语法流派对主语和主位有着不同的诠释。因此，如果对这些定义没有一致的看法，那么不仅对语法研究的发展，而且对将来语法教学――特别是对大学非英语专业的学生――都有着负面的影响。 　　牛津英汉词典对主语做出如下的定义：“主语是名词、名词词组或者代词，是动作的执行者，或者是陈述的对象，或者是被动语态中受动作影响的对象”。语言学家Mathesius提出了“主位、述位”的概念，旨在研究在语言交流中不同语法元素的不同位置所起的作用。在19世纪下半叶，专家们开始使用心理主语、语法主语和逻辑主语。[1]（Halliday，2008年）心理主语指的是信息的重点，语法主题是指主语和谓语的建构成一个纯粹的形式语法关系，而逻辑主语指动作的执行者。从功能语法的角度来看，心理主语是指在传统语法上的主语。 　　二、主语与主位的关系 　　在韩礼德的功能语法中，句子中主位的划分与他提出的语言功能的观点密切相关，而不是对传统的语法“主语”概念的否定。功能语法认为，一个句子功能包括概念功能、人际功能和语篇功能三个元功能。这三个功能可以反映子句的不同功能并相互补充。让我们用下面的句子来分析这些功能和结构是如何合二为一的。 　　韩礼德指出，“在句子的结构中，主位的功能是一个消息，是信息的出发点；主语在该子句中起着交换的作用，是说话者使自己所说的话产生效能的元素。”[1]本文旨在回答下列问题：（1）当主语和主位重叠出现在一个句子中时，它们各自的功能有何区别或相似？（3）对于非英语专业大学生语法教学中，主语与主位的区别能起到什么样的作用？ 　　三、主语与主位的对应和非对应关系 　　（一）主语与主位的对应关系 　　Thompson（2000年）把英语句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。[2]让我们来分析主题和主题之间的关系：（1）He is watching TV；（2）The house lies in front of the library；（3）None of them likes football；（4）The Yangtze River is not the longest river in the world. 　　从上述的句子可以看出，第一元素是主语和主位；它们重叠在一起，也就是说，存在主语和主位的对应性。事实上，在大多数情况下主题和主题都混在一起。 　　主题和主题虽然可能重叠，但它们是不一样的。因为有谓语，所以主语的作用得以提升；因为有述语，所以主位的作用得以提升。主语和主位之间有相应的对应关系。如果两个重叠的话，主位被称为无标记主位；如果没有重叠，主位就叫标记主位。当然，也有一些例外。当主语和主位是重叠时，有时主位依然是标记主位。例如：（5）John open the door.（6）You | really want to leave now？ 　　在上面的句子中，主语和主位混在一起，但主位都是标记的。第5句不是一个简单的陈述句，而是提出一种要求。第6句进一步表示说话者认为这是很难相信的。 　　（二）主语与主位的非对应关系 　　主位可以分成标记主位和未标记主位。当主语和主位没有对应关系时，该主位叫标记主位。例如：（7）Last night we watched the game；（8）After school we went to see a film；（9）The spokesman， we made him. 　　在上面的句子时，状语“last night”“after school”和补语“the spokesman”充当句子的标记主位，但Geoff Thompson认为，当补语充当主位时，和做状语的语感相比，它显示更强的“标记性”。他还指出，一个句子的结构标记性越强，它将包含更加特别的意义。例如：（10）Every Sunday I played with my friends；（11）In this way， he has finished his meal.（12）From there