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高等教育大众化进程中大学生全面发展探析 　　摘要:在高等教育大众化进程中,高校要以科学发展观为指导,创新有利于大学生全面发展的体制机制,激活有利于大学生全面发展的运行程序,构建有利于大学生全面发展的校园文化氛围,促进大学生全面发展。 　　关键词:高等教育大众化;大学生;全面发展 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)10-0187-02 　　 　　据教育部官方数据显示,2002年我国高等教育毛入学率为15%以上,2003年为17%,2008年秋季已达23%。按照美国社会学家马丁?特罗30多年前提出的“高等教育发展三阶段”理论,目前我国的高等教育已经逐步由“精英教育”步入“大众化教育”阶段。高等教育大众化意味着我国每年有数以百万计的莘莘学子步入大学校门。从我国高校的现状来看,由于准备不足,当如潮的学生大军涌入时,绝大多数高校是在超负荷运转,有些高校已不堪重负。在这种情况下,大学生全面发展是最容易被忽视的问题。我们要充分认识大学生全面发展的重要性,认真研究当前影响和制约大学生全面发展的原因和因素,寻求相应的解决对策,坚持科学发展,努力促进大学生全面发展。 　　一、高等教育大众化进程中大学生全面发展的现实困境及原因分析 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:加强和改进大学生思想政治教育,要“以大学生全面发展为目标”。党的十七报告明确指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”[1]很显然,促进大学生全面发展,是中国特色社会主义教育事业的奋斗目标。 　　随着高等教育大众化进程的逐步加快,万人大学在中国的高等教育体系中已经是极为普遍的现象。由于大学生数量的快速增长,高校在资料设备、师资力量、管理条件等方面就显得捉襟见肘,难以满足大学生全面发展的需要。 　　1.师资严重不足,导致教育质量下降,学生专业水平不高。师资严重不足,已成为高等教育质量下降的重要因素之一。有些高校因为教师缺乏,不得不根据已有师资状况调整教学计划,由此导致专业课程设置不合理,要么“专业”不“专”;要么“营养不良”。有些新专业仓促上马,不仅缺乏师资条件,而且缺乏图书资料、实验设备等硬件设施,“大跃进”的弊端也日渐显露出来。还有一些高校专业课教师由于所授课程门数较多,课时量较大,整天上课,无暇进行科学研究和教学研究,更没有时间辅导学生延伸学习,因而教学效果不够理想,学生的专业水平不高,实践能力不强,整体素质下降。 　　2.思想政治教育工作薄弱,大学生道德素质下滑。胡锦涛总书记指出,“学校教育,育人为本,德智体美,德育为先”[2]。德育是社会主义大学的生命之所在,关系到大学能否培养出社会主义可靠接班人的大问题。德育更多的要通过思想政治教育工作去完成,然而,当前大学思想政治工作现状却不容乐观。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。 　　高校思想政治教育工作弱化的重要表现是有些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治工作重视不够。少数学校领导把精力主要投入到招生就业、争取资金、跑项目、要政策等方面,思想政治教育工作几乎无人问津。 　　3.人文素质教育缺失,学生发展呈现片面性趋势。在精英教育阶段,进入大学的基本上都是品学兼优的学生,由于基础扎实,他们在大学专业课学习方面显得比较轻松,因此得以有充足的时间、精力和条件,广泛涉猎专业以外的知识,发展多方面的能力,展示多方面的才能,实现全面发展。而在当前高校,学生整体素质较以前偏低且参差不齐,高校又不能因为扩招而降低教学质量,因此,学生的学业负担重,心理压力较大。有些学生光学习英语就占用了一半的学习时间,还有大量的专业书要看、实验要做、作业要写。除此以外,他们还要考各种资格证、能力证,以应对日益严峻的就业压力。从高校图书馆图书借阅登记中可以发现,近年来人文社会科学类图书借阅量呈逐年下降趋势。 　　二、以科学发展观为指导,促进大学生全面发展 　　大学生的全面发展是大学生各方面素质的综合协调发展,具体是指大学生的思想道德素质、科学文化素质、能力素质和身心素质的全面、协调、可持续发展。在高等教育大众化的今天,高校应以强烈的社会责任感和使命感,按照科学发展观的要求,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,积极探索大学生全面发展的新途径、新方法。 　　1.创新有利于大学生全面发展的体制机制 　　大学生全面发展,既是大学生自身发展的需要,又是社会发展的需要。我们党历来强调要把促进学生全面发展作为教育的目标,深入进行素