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高等教育改革背景下环境评价课程教改探索 　　摘要：本研究在高等教育改革的大背景下，针对技术技能型人才和学术性人才的两大培养目标，就理论与实践结合较强的课程《环境评价》的教学改革进行了探索。通过对学生学习目标、课堂教学和实践教学以及考核等环节的改革措施，以期培养出高素质的环境人才。我们的探索表明，在改革的过程中要转变学生的目标，增强学生的学习兴趣和主动参与性，并综合考核，确保学生能够学以致用，从而为学生升学和就业奠定良好的基础。在此，我们对我们的改革探索进行了总结，以供交流参考。 　　关键词：环境评价；教学；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0099-02 　　一、引言 　　所谓环境评价，就是按照一定的标准和方法对环境质量给予定性或定量的说明和描述。通过环境评价可以判断环境质量的优劣程度，从而进一步认识环境质量价值的高低，确定环境质量与人类生存发展之间的关系，为保护和改善环境质量提出具体可行的措施。可见，环境评价不仅是环境类和生态类学科的重要主干课程，同时，随着人们对生态环境的重视，已经成为必不可少的社会和工程环节，与人们的日常生活息息相关。从以上的定义中不难看出，环境评价课程是一门理论与实践结合程度较高的学科，因此，要学好该课程必须注重理论与实践的有机结合。近来高等教育改革的呼声已经受到教育部的重视，此次改革的背景是一方面2014年春节以后，全国多省份的企业出现技工荒，而另一方面是大学毕业生就业形势比较严峻；从而出现了“大学生过剩”与“技工严重缺乏”反差格局。因此，关于职业教育的改革引起了重视，在这种情况下，2014年3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上支出：我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。随后，众多的消息表明，国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向职业教育。可见，高校改革势在必行。那么在高校改革的背景下，作为理论与实践结合较强的环境评价课程，应抓住改革的机遇，进行教学改革探索，本研究拟从以下几个方面进行改革探索，以期提高学生运用该课程服务社会的能力。 　　二、《环境评价》教学改革措施与实施 　　1.学习目标由针对修学分转变为学习、就业奠定基础。由于本课程的理论性和实践应用性较强，学生在学习该课程的同时，不仅取得了学分，更重要的是能为将来的学习和工作奠定良好的基础。从就业方面来看，考取环境影响评价工程师资格证书是学生和社会较为关注的就业行业，并且环境影响评价工程师是最受欢迎的单科就业专业之一，属于紧缺专业。例如，2012年12月20日，环境保护部办公厅文件（环办[2012]152号）通报批评了全国26个环评机构，其中11个机构存在涉及“借用外单位人员作为环评专职技术人员”的问题。可见，环境评价相关专业有着广阔的就业市场和良好的就业前途。从学生继续深造方面来考虑，环境评价及其相关专业的硕士招生院校非常普及，几乎每所综合性大学中，都包括环境评价专业的硕士生招生。可见，该课程的学习能为学生的继续深造奠定良好的基础。鉴于以上两个方面，我们在授课的过程中，尝试探索引导学生的学习目标，从修学分的角度逐步引起学生的兴趣，实现学分与奠定深造和就业基础并重的学习目的，以便激发学生的学习兴趣。 　　2.课堂环节，由教师主讲转变为学生主讲、教师总结。在传统的授课环节，大学中的教师往往占据课堂的绝大多数时间，甚至满堂的讲解，这样虽然教师能输出大量的知识点，但对学生的掌握情况则存在反馈信息少，教师、学生互动少的缺点。造成的结果是，有的学生可能注意力不集中，这样就很难知道学生是否参与到课堂的教学中来，学生也会感觉参与度低的情况。为了克服这种现象，我们探索，在授课过程中教师只讲解难点的知识点和总结重要的知识点，把每个章节的内容设计成案例或课题的形式，让学生自己先利用课外时间进行查阅资料，并对要评价的对象进行评价，然后在课堂上呈现自己的研究结果。例如，在土壤环境评价中，针对土壤环境的现状评价和影响评价，不仅可以针对不同的范围的农田土壤进行样品采集，以完成现状评价；还能够利用控制实验，人为地设置条件，进行影响评价研究。通过每个同学的参与，使同学们把自己研究的课题或案例，从目的、方法到结论进行在课堂上描述，并从自己的实验研究中总结出要掌握的知识点。在学生的研究基础上，教师总结提炼要掌握的知识点。这样不仅增强了同学的参与意识，还能够使学生对知识点的掌握更加牢固，克服了学习中死记硬背的枯燥。 　　3.知识点的传授由学生掌握转变为应用巩固。通过以上学生自己做案例或课题的实验研究，不仅克服了死机硬背的