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高等教育管理必须重视学术组织构建 　　【摘要】高等教育的管理重心应该是高等教育研究者关注的重要问题。伯顿?R?克拉克所著的《高等教育系统 ―― 学术组织的跨国研究》一书,提出了高等教育系统中的学术组织观,进而使我们认识到学术组织在高等教育发展中的重要作用,学术组织要素是高等教育系统要素发挥作用的前提,因而学术组织问题是高校管理的基本问题,高等教育管理必须注重学术组织的构建。 　　【关键词】克拉克 学术组织 要素 高等教育管理 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0059-02 　　 　　《高等教育系统 ―― 学术组织的跨国研究》(伯顿?R?克拉克著,王承绪,徐辉等译。杭州:杭州大学出版社,1994年版。以下省略书名)是高等教育的一部经典名著,作者伯顿?R?克拉克教授是世界著名的高等教育专家,其高等教育思想对美国乃至世界高等教育发展产生了重要影响。全书以知识为逻辑起点研究高等教育系统,认为高等教育系统是由生产知识的群体构成的学术组织,高等教育的职能就体现在以学科和专业为基础的学术组织的活动中。克拉克教授独特的学科组织观,为我们解读高等教育系统中的学术组织、认识高等教育管理的重心提供了有益的启示。 　　 　　1 学术组织的基础 ―― 学科是高等教育发展的中心 　　克拉克从考察知识的特性出发,认为知识是学术系统的基本材料,学术系统都围绕它组织活动,高等教育系统就是以知识为核心建立起来的。克拉克的这一观点有两层含义:第一:知识的分门别类构成了学科;第二:学术组织的基础是学科和专业。 　　众所周知,处理各门高深知识是高等教育的主要任务,并一直是各国高等教育的一个共同领域。无论是不同的历史阶段,还是不同的社会,知识,尤其是高深知识,始终处于任何高等教育系统的目的的核心,知识是高等教育的基本出发点和终极目标,高等教育系统的各种活动都包含着知识这个共同因素,高等教育的目的是通过知识的研究和传播来完成的。 　　进一步的认识是:知识的分门别类促使了学科的产生,而学科的定义也建立在知识分门别类的基础上。在我国,《辞海》把学科看作是“学术的分类,指一定科学领域或一门科学的分支”。学者的观点有,“学科是相对独立的知识体系”。 “学科,是指对知识进行划分的一种单位。”,这些定义无不以知识为基本出发点,将学科看成知识体系的基本单元。克拉克则认为:“学科明显是一种联结化学家与化学家、心理学家与心理学家、历史学家与历史学家的专门化组织方式。它按学科,即通过知识领域实现专门化。”。这种分析精辟地概括了学科的组织内涵,指出学科的本质主要是围绕知识体系而形成的组织结构,也指出各门学科的组织体系都标定了其特定的问题域和认识域。 　　克拉克认为划分和组合学术活动的基本方式有两种:根据学科进行划分和组合及根据院校划分和组合。但显然,克拉克倾向于根据学科来划分学术活动,他将学科的地位提升到了前所未有的高度。克拉克指出:“主宰学者工作生活的力量是学科而不是所在院校”,并且“研究性大学的动力主要来自学科本身的发展……”。在论证了大学学科是各种不同的知识领域及其组合的基础上,克拉克独创性地把高等教育系统看成是由院校和学科组成的矩阵结构,这一观点可以说是对高等教育系统组织结构最准确、最简炼的表述。目前,大学内部的教学机构、研究机构基本上都是按学科来设置的,教师、科研人员都归属于一定的学科领域,并通过学科的建制形式从事教学、科研和社会服务活动,因而学科必定是高等教育系统发挥教学、科学研究和社会服务三大功能的基本单元,也是大学生存和发展的基础,是大学综合实力和办学水平的主要体现,学科不仅比院校更能体现高等教育系统的特性,学科也是高等教育实现理想的平台。 　　蔡元培先生认为:“大学者,研究高深学问者也”。无论是从学科的本质定义出发还是从高等教育系统本身的目的出发,高等教育都是以知识为载体、以学科专业为单元的组织,它服务于学习者、服务于国家和社会,最终服务于知识本身。没有学科的参与,大学的三大职能无法实现。 　　 　　2 克拉克的学术组织要素是高等教育系统中学术组织要素发挥作用的前提 　　伯顿?克拉克教授在书中运用系统论的原理,围绕知识的传承与创新这一高等教育的基本职能,把工作(work)、信念(belief)和权力(authority)作为学术组织的基本要素。第一个要素是工作表达和安排方式,高等教育的工作按学科和院校这两个基本方式进行划分和组合,围绕知识特性,开展劳动分工;第二个要素是信念,既然“高等教育是由生产知识的群体构成的学术组织”,那么它就是一种社会结构,也是一种文化,其中信念是学术文化的核心;信念的基本类型主要有基于学科的文化和基于事业单位的院校文化,并在高教系统各个层次上发挥作