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高职高专院校学生人文素质培养 　　【摘要】文章以素质教育为出发点，分析了当今各高职高专院校（工科）学生人文素质教育的现状、产生问题的原因以及为改变这种状况应采取的措施，进而为高职高专院校学生人文素质的培养提出建议。 　　【关键词】高职高专 工科 人文素质 　　不可否认，在经济全球化、信息网络化的今天，高职高专院校（工科）学生人文精神的失落和欠缺是一个带有普遍性的问题，这种失落和欠缺的实质就是理想信念的疑惑和道德的迷失。它既表现为学校人文素质教育的薄弱，又表现为学生对人文精神的渴求。因此加强对学生人文精神的培养就成为目前各高职高专院校（工科）十分迫切而紧要的任务。 　　一、人文素质教育及其意义 　　人文素质教育，已成为当今教育中的一个热门话题。人文素质也称文化素质，包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养、政治理论修养、历史和哲学修养等。它是一个人内在精神气质的综合体现，也是一个现代人文明程度的综合体现。而人文素质教育则是一种和谐社会的创造性教育活动，它是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，并成为人的相对稳定的内在品格。 　　人文素质教育是素质教育的重要组成部分。根据当代社会对人才整体素质要求，我们将人才的素质概括为思想道德素质、业务素质、身心素质和人文素质几个方面。其中人文素质是基础，它作用于人才整体素质的各个方面。 　　首先，加强人文素质教育有利于促进高职高专院校（工科）学生思想道德素质的提高。人文素质教育所包括的人文社会科学、艺术、中外文化精华等方面的教育内容，是一个人价值取向形成的依据，是提升学生的公民意识和社会责任感、塑造完美人格的基础，可以使学生养成优秀的人文品质。对学生思想道德素质的提高起着积极的促进作用。 　　其次，人文素质教育对高职高专院校（工科）学生业务素质的提高有重要的作用：一方面，打好人文素质基础，有助于学生理解专业知识，掌握专业技能；另一方面，可以从深层次上推动专业教学，提高专业教学质量。如果一个学生有较高的人文素养和科学素质，他就会积极主动地去掌握专业的本领，对专业学习有正确的认识和直接的兴趣，并产生真正的、持久的学习动力。反之，如果一个人人文知识缺乏，即使他掌握了某种科学技能，也不是一个完整的人。 　　其三，人文素质教育也是高职高专院校（工科）学生身心素质发展的基础。一方面，学生通过学习人文社会科学和自然科学知识，学会正确地认识人与自然、人与社会、人与人的关系，懂得生命的存在及其价值，从而爱惜生命，自觉地注意自己的身心健康。另一方面，人文素质教育也提高了学生的精神境界，培养了学生科学的思维方法和生活方式。所以培养学生真正好的身心素质，必须要有人文素质教育作支撑。 　　最后，人文素质教育同其他素质的发展是相互影响、相互促进的。作为基础的人文素质，促进了其他素质的发展；同样，其他素质的提高，反过来又促进了学生对人文素质教育的认识，提高了学生参与人文素质教育的积极性。所以，我们必须使各方面的素质教育互相配合，全面推进。 　　总之，提高当前高职高专院校（工科）学生的人文素质是加强素质教育、实施创新教育的重要保证。因此担负培养高素质一线劳动者的各高职高专院校（工科）就必须确立科学的符合时代要求的教育观、人才观和教学观，探索出一条新的思路，切实将人文素质教育、创新教育落实到人才的培养之中去。 　　二、当前各高职高专院校（工科）学生人文素质的现状及成因 　　（一）高职高专院校（工科）人文素质的现状 　　由于众所周知的原因，目前各高职高专院校（工科）新生质量大都不很理想，他们的自然科学知识不扎实，拥有的人文科学知识相当贫乏，有的根本谈不上人文素质，现状令人担忧。而与文科学校相比，工科高职高专院校学生所拥有的人文知识更加贫乏，情况更加突出。因此，在工科高职高专院校中加强对学生的人文素质教育不仅是非常必要的，而且肩负的任务更重，实施的难度也更大。当前，在各高职高专院校（工科）中，学生的人文素质状况主要表现在以下几个方面： 　　1.学生的自学能力和学习主动性欠缺，创新精神和创新意识淡薄。传统的灌输式教学，使很多学生保留了中学时的学习习惯，完全按照教师的思维和指挥棒行事，一旦离开教师这根“拐杖”，就不会走路了，在学习上缺乏创新精神和创新意识。 　　2.缺少挫折感，心理承受能力差。许多学生看似成熟，实则心理脆弱，经不起打击和挫折，不敢面对困难和生活的挑战，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事，甚至有许多学生存在不同程度的心理障碍。 　　3.缺乏文化修养。不少学生文、史、哲、美、伦、艺术等知识浅薄，对中华民族数千年的科技发展、优秀文化、优良传统了解甚少，学了十几年语文，只知道“郭鲁茅巴曹”，再提