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高等数学精品课程建设探索与实践 　　摘要:精品课程建设是学院办学水平的一个重要标志,如何能更有效地完善课程建设,使之发挥精品的示范作用,是各类院校非常关心和关注的一个问题,本文结合自己在精品课程建设过程中的实践,从课程建设思路,建设内容两个方面谈一点自己的认识和体会,希望能起到引玉的作用。 　　关键词:高职高专 高等数学 精品 课程 建设 　　 　　高等数学课程几乎是所有本科及高职院校必修的一门重要的基础课,这是因为高等数学是学习现代科学技术必不可少的基础知识和主要工具,它为后续专业课程的学习打下必要的数学基础,提供必需的数学概念、理论方法和运算技能,同时它对培养学生的运算能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力和严谨的科学态度及科学的思维方式都具有重要意义,对学生形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观具有积极作用。应该说高等数学不仅仅是一门重要的基础课,它更是一门解决实际问题的技术。加强对高等数学精品课程的建设,对于提升学院办学水平致关重要。我院高等数学课程建设工作起步于2004年,按照学院的统一部署,在课程组全体教师的持续不断努力下,05年我院高等数学课程评为院级精品课程,07年被评为自治区级精品课程,这一成绩的取得极大地鼓舞了全体教师,大家在看到成绩的同时,也认识到与国家级精品课程的差距和不足,对照国家级精品课程建设的指标及内涵,我们研究制定了课程建设的下一步规划,目前课程组正齐心协力为下一个目标做积极努力,下面结合两轮的课程建设实践,谈一点自己的认识和体会,愿与大家交流。 　　 　　1 课程建设的思路 　　首先课程建设一定是一个持续改进,不断完善,循环上升的建设过程,在这个过程中,需要制定最初的课程建设规划,接下来是对这一规划进行建设和实施的过程,通过一段时间的建设与实施,我们需要对建设与实施的结果进行一个检验与评价,检验规划内容完成的情况与质量,如果达到了预期的效果,实现了规划的目标,那么我们需要在此基础上,再次制定课程建设的下一步规划,并且进一步实施这个规划,即课程建设就是在这样一个规划―实施―评价―再规划的循环过程中不断实现课程建设的新目标,使课程更加优化,应该说课程建设没有最好只有更好。 　　 　　2 课程建设的内容 　　所谓精品课程就是要求与课程直接相关的要素达到精品,而与课程直接相关的要素包含课程设置、教学内容、教学方法与手段、师资队伍建设这四个主要方面,所以下面就这四个方面的建设工作谈一点自己的认识。 　　2.1 加强课程设置研究,充分满足高职需求 　　2.1.1准确定位 　　高职教育主要是培养生产一线的应用型人才,因此课程定位一定要符合这一培养目标要求,几年来我们在这一问题上通过不断探索与实践,在三个方面统一了认识,形成了合力,为实现高职教育的高效率和人才培养的高质量奠定了基础,创造了条件,其内容包括:(1)教学在适当保持高等数学系统性的基础上,更加注重“基础性、大众性,淡化理论,强调应用”;(2)结合专业特点,课程注重“经济应用为主,学懂够用为度,学有所用,服务专业”;(3)教学的目的是实现四个目标,①提高学生分析解决问题的能力和逻辑思维能力;②为学习专业知识服务;③为学习更广泛的科学技术提供必要的数学知识;④提高综合文化素质。 　　2.1.2 科学设计 　　为更好地服务不同层次,不同专业人群需求,08年前我院的高等数学课程分三个模块设计,第一模块为微积分的内容120学时,属基本模块,大众型,满足基本的开设要求和实现培养目标,第二模块为线性代数64学时,第三模块为概率论与数理统计64学时,满足部分专业和部分选修学生需求,09年后学院加大了专业课与实践课教学,压缩了基础课,目前高等数学课程分两个模块,第一模块为微积分内容64学时,满足基本的开设要求并努力实现培养目标,第二模块为线性代数与概率论和数理统计64学时,满足部分专业和部分选修学生需求。 　　2.2合理选定教学内容,实现培养高效率 　　2.2.1 精选教学内容 　　08年前我院高等数学课时量比较充足,教学内容为一元微积分和多元微分学和积分学的少量内容,为学生今后在更广泛领域的学习打下基础,创造条件,09年课时压缩后,我们对教学内容进行了精选,(1)抓好基础内容,放弃抽象理论,对一些数学结论让学生了解知道即可,教学中更多地突出是什么,而较少追究为什么;(2)结合专业,突出应用,教学中我们增加了较多的经济应用问题,例如年金终值和现值的计算,经济量最值的计算,边际分析和弹性分析,投资问题等,这些内容的增加,提高了学生学习的兴趣,拉近了数学工具与经济应用的距离;(3)注重应用数学软件,教学中我们增加了利用数学软件计算数学题的内容,这样学生在学习数学知识,解决实际问题的同时也用到了计算机工具,使学生学有所用,用有所学,服务