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高等职业教育发展中存在不足及对策浅析 　　【摘要】：近几年来，随着我国一系列职业教育政策措施的出台，高职教育取得了进一步的发展。但高职教育毕竟发展历史不长，高等职业院校还没有形成自身的特色，如果进一步加强建设是一个值得关注的问题。文章旨在指出高等职业教育发展过程中存在的某些不足，并提出了自己的建议。 　　【关键词】：高等职业教育； 不足； 建议 　　 　　 《中华人民共和国高等教育法》第六十八条称：本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。2000年《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：高等职业教育以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点。培养的是面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，工作在生产、服务、管理第一线的实用人才。高等性是高职培养目标定位的基准；职业性是高职培养目标定位的内涵；区域性是高职培养目标定位的地方特色；社会性是高职培养目标定位的价值取向。 　　 我国高等职业教育的真正起步在20世纪80年代。1980年教育部批准建立了我国首批13所职业大学。截止2004年底，全国共有高职（专科）院校1047所，约占普通高等学校的60％。2004年普通高校毕业生280万人，其中高职教育毕业生147万人，占总数的52.5％。可见，在连续几年的高教扩招中，高职教育得到了跨越式的空前发展，已占据了中国高等教育的半壁江山。如此快速的超常规发展在世界高教史上都是前所未有的。 　　 发展高等职业教育，是我国经济发展的重要支柱，是实现国家战略目标的必然要求，它在经济建设和社会发展中有着不可替代的重要作用，现代化目标要靠多方面人才包括以千万计的高素质技术应用型人才去实现。高等职业教育是高等教育一个新的增长点，是高等教育适应经济建设和社会发展需要拓展办学类型和办学空间的重要领域，是适应市场需要培养知识丰富、技能突出的高素质知识技能型人才的必然选择。 　　发展高等职业教育是我国高等教育改革和发展的重要内容，它肩负着探索职业教育发展新路的重任，还肩负着为学科式高等教育改革探索一条如何适应社会经济发展需要的路子的重任。 　　 近几年来，我国一系列职业教育政策措施的出台，进一步促进了高职教育的发展。国家对高职教育充分认可和重视，在客观上改善了高职教育的外部环境，为高职教育的进一步发展营造了良好的社会氛围。但高职教育毕竟发展历史不长，特别是在大众化高等教育背景下，高职教育面临诸多困难，存在种种问题。 　　 　　一、应加大宣传力度，消除原有偏见 　　 　　 由于长期以来我国教育结构和教育体制存在的一些问题，职业教育一直没有得到足够的重视，高等教育的精英培养模式的导向，也使人们对职业教育一直存在有较深的偏见。在高考中普通存在一流二流学生上名牌重点、三流四流上高职高专的现象，人们普通认为职业教育是非主流的杂牌军、游击队。很多家长和学生选择职业教育是因为考不上重点大学退而求其次，这严重影响了职业教育的生源质量。同时，学而优则仕的封建思想在有些人的头脑中还根深蒂固，接受高等教育的目的就是为了脱离生产第一线。有的学生选择高职院校是因为不但在心理上缓解被排除在大学外的自卑感，而且高职教育也要以作为进入更高教育层次的跳板。如果这种状况不改变，将严重影响高职教育的发展。 　　 因此，应加大宣传力度，通过各种方式和途径，宣传高等职业教育在我国整个教育体系中的地位和作用，宣传我国经济建设对高层次应用型人才的需要，宣传国外发达国家职业教育的现状，宣传高职教育独特的培养模式，尽快消除人们的偏见，使人们对高等职业教育有一个正确的认识，为高等职业教育的快速、健康发展营造一个良好的社会氛围。 　　 　　二、高职教育应准确定位，突出特色 　　 　　 定位不准确，特色不突出，是当前制约高职教育发展的一个重要因素。高职教育不能办成普通本科减一点，职业中专加一点的拼盘式、杂拌式教育，而应该在培养目标、培养模式、教学内容和教学方法上形成自己鲜明的特色。 　　 　　 （一）学历教育和职业培育功能相互渗透 　　 高等教育的培养目标是定位于面向生产、管理、建设、服务第一线的技术应用型人才，集教育性和职业性为一身，不能因为社会上看重学历，就盲目追求学历的高层次化，这是不切实际的；也不能出于经济利益的驱动，强调职业培训，弃教育性而不顾。应该以就业为导向，学历教育和职业培训并举。 　　 　　 （二）高等职业教育与普通高等教育、中等职业教育百花齐放 　　 高等职业教育在培养目标、培养模式上与普通高等教育有较大的区别。普通