高等职业教育存在问题及对策研究.docVIP

高等职业教育存在问题及对策研究 　　［内容摘要］ 改革开放以来，我国高等职业教育走过了二十多年的发展历程，取得了明显的成效，但由于受传统文化和旧的教育观念等诸多因素的影响，在其发展过程中，遇到了一些障碍。本文从高等职业教育发展过程中存在的主要问题入手，进行了分析，探讨了解决这些问题的基本对策，旨在为高等职业教育的健康发展提供依据。 　　［关 键 词］ 高等职业教育；问题；对策 　　［作者简介］ 韩丽莎，石家庄信息工程职业学院基础部教授，主要从事马克思主义理论和创新教育研究 　　申小军，石家庄信息工程职业学院副院长，副教授，主要从事教育教学管理 　　宋瑞雪，石家庄信息工程职业学院教务处长，副教授，主要从事教育教学管理 　　龙凤英，石家庄市委党校副教授，主要从事马克思主义理论研究 　　 　　高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，已取得了历史性的发展和跨越式的突破，逐步从教育政策的边缘走向中心，不仅在规模意义上已占据我国高等教育的“半壁江山”，而且服务于经济社会的能力明显增强。但由于受传统文化和旧的教育观念的影响，特别是由来已久的忽视和鄙视高等职业教育的社会风气的制约，高等职业教育的发展仍障碍重重，步履维艰。因此，科学、理性、务实地研究分析高等职业教育存在的问题及对策是非常必要的。 　　 　　一、当前高等职业教育存在的主要问题 　　 　　1.观念障碍。由于长期以来受传统教育思想和传统教育模式的影响，当前，仍有一些人存有重学术、轻应用，重学历、轻能力，重普教、轻职教，重“白领”、轻“蓝领”的陈旧观念，视高等职业教育为“次等教育”，导致学生不愿上，家庭不支持，社会认可度低，造成了职业院校招生难、录取差，不仅制约了高等职业教育的正常发展和办学水平，还进而阻碍了尊重技术型应用型人才社会氛围的形成和社会生产力的提高。 　　2.模式陈旧。一些高职院校没能完全摆脱传统的教育模式，在目标上，有的盲目追求“专升本”；在专业设置上，过分强调理论知识，忽视学生动手能力；在教学上，仍沿用传统的教学方式，只注意教学内容的系统性和理论性，而忽视实践性和应用性；在教材上，内容陈旧,与实践脱节现象严重；在管理上，依然是以课堂讲授为主来设置课程体系，安排教学计划；在教学评估上，忽视实训、实践基地的建设，只注重学生知识多少，忽视学生能力高低。 　　3.政策不适。这主要表现在：一是学制规定带有明显的歧视性。高职院校的学制一般为二年或三年，最高层次为大专。这就使人们无形中感到，高职院校属于“二等教育”。二是招生排位再突差别。在每年的高考录取中，高职院校大都排在第三批。使人们感觉高职院校录取的考生都是“差生”。这再度增加了人们对高职院校的鄙视。三是“投入高、回报低”，待遇配置标准影响了高职教育的吸引力。四是现行的职称评聘规定不符合高职教育实际。高校教师的职称评聘主要是以论著和学术研究成果作为标准，而高职院校的教师要求是“双师型”，既要有一定的理论知识，又要有相当的实践能力，教学活动理论与实践的比例是1∶1，相比之下，就没有普通高校教师那样多的时间去著书立说，而他们所具有的实际技能又不作为评定职称的条件，这对高职院校的教师来说是不实际的。 　　4.“双师”欠缺。由于高等职业院校的发展历史不长，其师资队伍多是原有的普通院校的教师和普通高校毕业不久的学生，原有知识及所学知识与高等职业教育多不对路，加之缺乏参与相应实践的机会，致使当前职业院校的部分教师还不符合“双师型”的要求。所以，“双师型”教师队伍数量不足，结构不够合理，整体素质和水平有待进一步提高。 　　5.投入不足。目前，对于多数高职院校，无论是教育经费拨款，还是专项经费投入，无论是基本建设款项，还是配套设施资金，都不同程度地存有缺口。致使有的院校条件简陋，甚至有的仅有课堂教学场所，没有实训、实践基地，更缺少现代化教学设备，处于“先天不足”和“后天营养不良”的状态。这与占半壁江山的地位很不相称。 　　 　　二、加强和推进高等职业教育发展的对策 　　 　　1.转变传统观念，提升思想认识。由于受传统文化和旧的教育观念的影响，人们对高等职业教育的发展仍存有各种偏见，所以要转变传统观念，充分认识发展高等职业教育的重要性。（1）发展高等职业教育是落实科学发展观的必然要求。科学发展观的核心是以人为本，促进经济社会的全面发展。而高等职业教育正是为适应经济社会发展的需要发展起来的，它与经济社会发展联系最直接、最紧密，占了培养服务于经济社会发展应用型人才的主要层面。有了这样全面发展的高素质人才，才能更好地驾驭经济社会的全面协调可持续发展。（2）发展高等职业教育有利于人力资源的开发，推动现代化生产和国际竞争力的提高。人力资源的开发离不开教育，特别是直接为经济建设服务的职业技术教育。它能源源不断地为