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高考政治综合探究题解题方法 　　一、综合探究题的命题脉络 　　 　　2006年江苏高考政治卷的综合探究题： 　　39．在“建设资源节约型、环境友好型社会”的专题学习中，某中学5名同学围绕“废旧电池回收和处理的现状与对策”课题，组成探究小组。他们利用课余时间，通过问卷、走访。查阅文献，上网等方法，对废旧电池回收和处理现状进行了调查。 　　同学们发现，第一，废旧电池会污染环境，1节一号电池烂在地里，会使1平方米的土壤永久污染；1粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于1个人一生的饮水量。第二，中国每年消耗电池70多亿只．中学生使用随身听、复读机、电子词典等，是电池消耗大户，人均年消耗电池50节以上。 　　同学们了解到，第一，目前废旧电池回收率不到2%。有近八成的人认为废旧电池回收活动“与自己无关”或“没时间参加”，有87％的人将废旧电池与生活垃圾一起丢弃。第二，目前收集来的废旧电池主要由环保部门集中填埋，但填埋并不能彻底控制废旧电池的污染。 　　同学们还了解到，提取废旧电池中的有用材料加以再利用，不仅符合我国节约资源和保护环境的基本国策，而且有可观的经济效益．据估算，处理10万只废旧电池，可获利2万元左右。但企业对处理废旧电池没有积极性。因为，进口处理废旧电池的机器价格昂贵。并且，一台机器每日可处理几吨废旧电池，本地的废旧电池不够它“吃”几天，导致生产能力闲置，亏本运营。 　　假如你现在加入该探究小组，请继续探究以下问题： 　　(1)运用经济常识，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议。 　　(2)针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义。 　　(3)参与该项活动对你今后进行探究性学习有何启示。 　　此题有两大亮点。第一，题目背景仍然围绕当前社会关注热点展开，“建设资源节约型、环境友好型社会”是党的十六届五中全会确定的重要内容，是从我国国情出发所提出的一项重大决策，但题目情境的设置一改以往通过图表和材料来显示市场相关主体信息的惯用作法，而是将热点问题具体化、生活化和微观化??通过有关“废旧电池回收和处理”等学生的生活实际切入来设置探究情境，为学生探究活动的展开提供了丰富的生活经验支撑，这充分体现了新课程所倡导的构建以生活为基础、以学科知识为支撑，强调课程实施的实践性和开放性的课程理念。第二，其设问还原了“学以致用”这一教学原则的真实内涵。我们都知道学习知识并不是教学的真正目的，我们政治教师在哲学教学中都要求学生一定要区分认识的根本任务和最终目的，但是以往的政治题目在设置问题时其出发点就是单纯引导学生运用所学理论来分析相关现象，仅仅停留在学习结果的提取和书本知识的运用，但本题还原了“学以致用”真实内涵。题目共设置了三问，第1问依然是考察学以致用中的“学”的结果的理论运用，即学生的知识与能力的掌握情况，而第2问则引导学生通过具体的实践活动的设计来促进学以致用中的“学”的情感态度价值观的生成和提升，第3问关注的是学以致用的“学”的过程价值，综合这三问，我们就会发现本题真正体现了新课程所强调的三维课程目标的统一，综合探究题就是新课程文化的浓缩。 　　2007年江苏高考政治卷的综合探究题： 　　39．某中学门口因小摊贩设摊，引起交通堵塞。在城管执法过程中，摊贩与城管时常发生冲突。针对这一现象，该校部分学生成立探究性学习小组，进行相关调查。 　　一些同学进行实地采访： 　　城管人员认为：小摊贩无证经营，到处乱摆摊，造成交通堵塞，严重影响市容。 　　小贩大吐苦水：办证谁不想啊?可我们是小本经营，赚的钱刚够糊口，摊位租金又贵，只得在马路上跑(采访中，学生发现小摊贩大多是下岗人员和外来务工人员)。顾客认为：小摊贩设点灵活方便且价格便宜。 　　另一些同学通过资料查阅，收集到以下资料： 　　某城市有无证摊贩近5万，以前一味采取简单的取缔办法，给居民生活带来诸多不便，后认识到与其死堵不如疏导，改进了管理办法．取得了较好的效果。韩国对路边小摊的管理总体上采取了区域管理的办法，分别设立“绝对禁止区城”、“相对禁止区域”和“诱导区城”。巴黎对跳蚤市场实行依法管理与服务，对各类摊贩的营业时间、营业地点和营业方式都有明确规定。 　　针对上述现象，请你与同学们一起探讨： 　　(1）运用经济常识说明，小摊贩经营活动存在的原因。 　　(2)运用哲学常识说明城管人员、小摊贩和顾客三者的观点为什么不一致? 　　(3)运用所学知识，结合别国经验谈谈如何化解城管人员与小摊贩之间的矛盾? 　　(4)反思并概括本次探究性学习过程中认识问题和解决问题的思路和方法? 　　2007高考政治综合探究题在禀承了2006年综合探究题的命题脉络的基础上，又深入了一步。题目以当前焦点问题和谐社会