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高职动漫专业学生创新能力培养柔性化管理研究 　　【摘 要】随着高职动漫专业的快速发展，国家对动漫创新型人才的培养提出了更高的标准。高职院校在教学、实践、实习等环节尚不够完善，短时间内难以达到国家制订的高职动漫人才培养标准。本文细致分析了高职动漫专业学生创新能力缺失的原因，试图通过柔性化管理的理论视角提出相应的策略，促使高职动漫人才的培养尽快适应当前经济社会发展的需求。 　　【关键词】高职 动漫专业 创新能力培养 柔性化管理 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）36-0019-02 　　所谓创新，是指在一定范围内（通常指一国内或世界范围内）首次引入新东西、引入新概念或制造新变化的过程或行为。根据劳动和社会保障部发布的《核心能力测评大纲――创新能力》，创新能力是指在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。① 对高职动漫专业的学生来说，创新能力就是创意+动手能力。不仅要具有再现社会生活的能力，同时要具备超越生活、更新奇、更完美的艺术创新能力。动漫产业属于创意产业，动漫人才是动漫产业中最核心的生产要素和资源，其活力、修养、整体素质决定着动漫产业的走向和动漫产品的档次，关联到整个动漫产业是否能够良性发展。而目前很多高职院校仍未摆脱重技能、轻人文、忽略创新的现状，很难按照当前动漫产业对人才的需求标准来培养人才，如何改善现状成为当前高职院校动漫人才培养面临的重要课题。本文基于柔性管理的理论视角对高职动漫生创新能力的培养进行研究。 　　一 柔性管理与创新能力之间的理论联系 　　柔性管理与创新能力是两个概念，貌似毫不相干，但在高职动漫人才培养工作的实际过程中，却有着重要的内在联系。 　　1.何为柔性管理 　　柔性管理是相对于“刚性管理”而提出的理论，是西方现代经济管理学范畴的一个概念。也是20世纪50年代行为科学管理学派“以人为中心”管理思想的扩展。② 说到“柔性管理”，人们自然联想起“温柔”一词，温柔管理、温情管理，把内在的、情感的、心理的管理融入教育教学管理中，激活内因、挖掘内隐，调动学生的主观能动性，从而提高工作效率和质量。 　　2.何为创新能力 　　创新能力是指在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。可以看出，创新能力强调的是在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，这里强调的是必须调动创新者的主观能动性。创新者要具有强烈的创新动机和创新精神，就必须具备优良的创新素质和创新品格。而柔性管理的核心恰恰是注重激活内因、挖掘内隐，调动主观能动性。因此两者之间不谋而合。 　　二 高职动漫专业学生创新能力培养的现状分析 　　目前，中国高职动漫专业学生的培养依然延续着本科传统的教育教学模式，主要的教学目标和教学任务依然是知识的传播和储存。教师是“传道士”，学生是“存储器”。很多高职院校在对动漫专业定位时就出现了问题，认定其是艺术门类中的操作性专业。因此在课程设置上，大多偏重色彩、素描以及动画方面的理论和技术课程教学，把主要的精力放在理论知识和软件学习上，对学生的艺术修养课不做考虑，对与影视相关的人文课程安排相对较弱，而对学生创新能力、市场把握能力以及社交能力的培养几乎不在培养之列。这样的专业教育没有直面企业的实际需求，也背离了现代高职教育的理念，必然导致培养出来的学生不仅动手能力弱，而且严重缺乏创造性思维。另外，校企合作的名存实亡，致使既精于教学，又拥有创新、创作能力的教师严重匮乏；学生也缺乏创新平台。这些问题都制约着当前高职动漫专业学生创新能力的培养。 　　三 在高职动漫专业学生创新能力的培养过程中应用柔性管理 　　创新能力的构成包括很多方面：实践能力、洞察能力、记忆能力、直觉能力、想象能力、联想能力、分析能力、学习能力、问题能力、沟通能力、预见能力、决断能力、推动能力、应变能力和组织协调能力等。动漫是一门时空和视听复合的艺术，具有叙事性和造型性相融合的艺术理念。对上述创新能力构成的要求既有相同性，又有特殊性。因此，高职院校要体现出动漫专业学生创新能力培养的特点，要适应市场对动漫人才质量的需求。首先在教育观念上有所改变，区别于其他专业学生的教育教学方法和模式。笔者认为，充分合理地应用柔性化管理会收到良好的效果。 　　1.教学方向明确，模式导向清晰 　　在当今多元化人才需求的状况下，高职动漫专业的人才培养必然面临各种困难。要培养出专业有特长，就业有优势，创业有能力，提高有基础，发展有空间，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的应用型、创新型、高技能型动漫人才，必须构建一个高职动漫专业学生创新能力柔性化培养模式。首先从动漫专业课程设置上来说，课程设置如果很宽泛，面面俱到