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高职动漫设计与制作专业课程体系构建思路 　　【摘 要】当前，高校开设的动漫专业课程体系存在偏离动画教学规律和动漫产业发展实际的问题，出现了所培养人才不适应动漫产业发展的现象。为此，可从动漫专业课程体系构建的背景入手，分析行业发展、课程设置、学生就业现状，探讨适应动漫职业岗位要求的动漫课程体系。 　　【关键词】动漫专业 职业岗位 课程设置 课程体系 　　【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889(C).2011.09.020 　　 　　随着全球动漫产业的蓬勃发展，我国动漫产业迅速发展。动漫产业的迅速发展必然带来动漫技能人才的大量需求。同时，又给我国动漫专业教育的发展提供了有利的环境和机遇。作为高职院校，如何针对社会的需求，根据学生的具体情况，培养出符合动漫产业需要的动漫人才，已是各大院校需要重点研究的课题。笔者认为，动漫专业是实践性极强的专业，动漫专业教学应以动漫岗位的工作流程为导向，结合高职学生特点，合理设计高职动漫专业的课程体系。 　　一、动漫专业课程体系构建的背景 　　（一）行业的发展现状 　　据统计，从2006至2010年，国产动画片从8万分钟增长到22万分钟。2010年中国动漫产业市场规模达到208亿元，预计到2012年市场规模有望突破320亿元。企业数量方面，2006年国内动漫企业5400多家，2010年达到10000家。动漫产业的发展不仅给我国经济带来了巨大活力，也带动了我国动漫专业的教育热。动漫设计与制作类人才需求量日益增加，为了培养技能型人才、满足我国动漫产业的市场需求，我国已有400多所高校开设了动画专业，有1200多所院校开设了动漫相关专业。其中有相当一部分是高职院校，在校生大约60多万。但如此庞大的动漫后备群体仍然不能满足现阶段和未来我国对动漫人才的需求。 　　（二）课程设置的现状 　　由于动画类专业对于职业院校来说还是新兴的专业，许多院校还处于探索研究阶段，各高校的课程设置也不尽合理，没有一套完整的课程体系，大部分课程还是沿袭国内外优秀本科院校同类专业课程设置，没有按照高职学生的特点，合理科学地设计动漫专业课程。在实际操作过程中，一些院校既没有根据市场性要求选择并确定专业课程，也没有深入研究行业特点设计、确定主干课程，动漫专业实践课时少，学生实训项目少。这些导致学生毕业后无法适应企业的工作，与“学生就业实现学校到企业的无缝对接”的高职教育的理念相违背。 　　（三）学生就业的现状 　　动漫行业近几年来发展迅速，对动漫的人才需求量大，据不完全统计，我国动画片存在20万分钟的缺口，这意味着市场需要2.5万名动画原创设计人才，而辅助性人才的缺口更是高达8～10万人。各高校每年能提供的毕业生大概在5000人左右，远远无法满足动漫产业对人才的渴求。但目前许多院校动漫专业毕业学生，却没法找到相应的工作岗位，学生在学校所学的知识和技能，却得不到动漫企业的认同，大部分的企业都需要学生通过各种培训机构的岗前培训，最后通过考试择优录取。有的学生虽然进了企业，但难以适应企业的工作。以上表明高职院校的动画专业在课程设置方面并不合理，动画人才结构性不足。 　　二、动漫专业课程体系构建的思路 　　（一）以岗位的工作流程为导向构建课程体系 　　考虑到以动漫产品的实际制作流程为导向构建专业课程体系的原则，我们在动漫专业的教学课程体系的设计前期，进行了以下的几步调研、分析工作： 　　1.动画工作流程分析。首先对本专业所面向的行业相关单位，相应的动画产品制作过程进行了深入而广泛的调查，并对调查结果进行归纳、总结、提炼，充分了解动画制作流程。并曾2007～2008年连续两年派教师到宏梦卡通公司、三辰动画公司进行培训，通过培训，了解到该公司的动画制作流程及岗位设置情况，在此，我们把宏梦卡通公司、三辰动画公司和其他动画公司的岗位设置情况进行归纳：从制作形式上分，一般可分为二维动画制作和三维动画制作；从制作的周期看，分为前期、中期和后期。如图1所示。 　　 　　从图1动画制作流程的每个步骤来看，二维动画岗位设置有编剧、角色设定、分镜设计、原画设计、背景设计、上色、剪辑、特效合成等。三维动画岗位设置有编剧、三维角色设定、三维建模、场景设计、三维动画、灯光渲染、特效合成等。 　　2.职业岗位分析。从图1中动画制作流程的每个步骤来看，基于对企业的调查结果的分析及参考制作流程进行总结，WOMEN将动画制作当中主要涉及的工作岗位进行了归纳，提炼出适合高职特点的职业岗位群及对应的典型工作任务、岗位能力等。通过分析工作岗位、工作任务，明确学生所必需的能力目标，从而确定学生具备这些能力需要的技能和知识，提炼出基于工作过程的学习领域。如表1所示。 　　 　　3.课程设置分析。动画制作是一个