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浅谈初中生历史识记能力培养 　　历史学习离不开识记，学生的识记能力因人而异。对初中生来说，他们的识记能力在这一阶段是一生中最好的。充分发挥学生的识记优势，让学生掌握记忆的规律和方法，培养学生良好的识记能力，学会学习，是很重要的。下面我从三方面谈谈如何培养初中生的历史识记能力。 　　一、引导学生掌握遗忘规律，提高识记效率 　　俗话说，忘记，忘记，忘了就记，有记就有忘。遗忘是初中生比较怕的，所以掌握遗忘规律，对于提高识记效率就显得尤为重要。心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐变慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出，但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，然后根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。如下表： 　　时间间隔记忆量刚刚记忆完毕100%20分钟后58.2%1小时后44.2%8～9小时后35.8%1天后33.7%2天后27.8 %6天后25.4%设初次记忆后经过了x小时，那么记忆率y近似地满足y=1-0.56x^0.06 　　这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验：安排两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后的记忆率为36%，一周后只剩13%；乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。很多学生学习历史就是没有注意运用这一规律，开始时很感兴趣，但过几天就全忘完了。认识和运用艾宾浩斯记忆规律学习，是学好历史的重要方法之一。 　　二、端正学习态度，认真听好每节课 　　教育学生端正学习态度，认真上好每节课，这也是培养初中生历史识记能力的重要方法之一。提醒学生要注意听教师所讲的关键词，为识记做好准备。很多学生自己以为历史一看就懂，不需要教师再怎么去讲，这种思想是错误的。自学固然重要，但是教师的点拨会使学习效率事半功倍。如我在教学《世界历史九年级上册》时告诉学生，本册主要是资本主义的发展史，近代史部分先记得七个数字，这七个数分别是14、15、16、17、18、19、20。这是资本主义由文艺复兴到进入帝国主义阶段的世纪数，假如仔细对照在这些时间里发生的事件的内部关系，对课文的总体把握就有了一定的基础。一些学生没有注意听，在我接下来如何发挥与这七个数字有关历史时分散了注意力，自然就不会用我提供的学习思路和学习方法了。另外，学生上课越认真听，教师上课就越有激情，思维就越敏捷，课堂就越生动，师生互动就更成功。从心理学的角度上说，就是有意注意更能加强自己对事物的识记。 　　三、帮助学生找到适合他们的记忆良方 　　记忆的方法多种多样，要因人而异，适合自己的方法就是好方法。从事初中历史教学工作要十多年，我总结了一部分较有成效的历史识记法。 　　1.寻找兴趣点 　　兴趣是最好的老师，很多人对历史感兴趣，这是为什么呢？这就是我们要说的兴趣点，人都有求知求异心理，过去是怎么样，未来会怎么样，人们总是想去探求。怎么样就是兴趣点，也是记忆点，清楚了怎么样，自然就记住关键知识点了。如学习《我国境内的原始居民》，有的学生的兴趣点是我国境内有哪些原始居民，有的学生的兴趣点是原始人是怎么生活的，有的学生是对原始人的外形特征感兴趣等等。学生学习时找到自己的兴趣点，再加以适当联系，就轻松记住了。 　　2.歌谣法 　　如果引导学生把散乱难记的历史材料编成合辙押韵的口诀或歌谣，读起来顺口，就易于记忆。例如学习《“蒸汽时代”的到来》时可编写如下歌谣： 　　18世纪60年代， 　　工业革命英国快。 　　机器使用是标志， 　　最早现于棉纺织。 　　瓦特发育蒸汽机， 　　汽艇火车从此始。 　　创造巨大生产力， 　　面貌翻天又覆地。 　　资本主义胜封建， 　　世界统治逐步立。 　　西方先进东方后， 　　负面影响的确有。 　　又如教学《第一次世界大战》时我们可用如下歌谣： 　　同盟协约争霸权， 　　萨拉热窝引大战， 　　奥塞借此首开火， 　　英德集团大比拼， 　　普林西普惹战祸， 　　死伤千万苦难多。 　　运用或编写歌谣，动脑动手，既顺口又令人印象深刻，使学生兴趣大增。 　　3.谐音法 　　就是借助字词的相同或相似读音加以联想，赋予识记材料以一定的意义，从而加强记忆的方法。经验告诉我们，零碎的、散乱的、毫无意义的材料记忆起来并不容易，但如果通过谐音处理，对材料进行加工，变无意义为有意义，变枯燥为饶有趣味，就容