浅谈初中科普英语阅读能力培养.docVIP

浅谈初中科普英语阅读能力培养 　　【摘?】加强初中科普英语阅读能力和技巧培养的途径是推进教学通俗化、生活化，在课堂教学中适时进行科普渗透；推进科普阅读技巧化，养成按意群阅读的习惯；加大课外阅读量等。 　　【关键词】初中；科普英语；阅读；能力；技巧；培养途径 　　近年来，科普英语学习和竞赛在上海已得到普及和推广，通过学习以英语为载体的基础科学知识，培养学生的科学素养，激发学生热爱科学，勇于探索未知世界的兴趣，同时引导学生谙熟以英语为载体的科普文章的行文风格与表述方法，拓展学生视野，提高科学素养、创新思维和英语应用能力。其中科普语篇阅读能力的提高尤其明显。近几年来，教师在辅导学生科普英语竞赛上做了一定的努力，也取得了一些成果，尤其是学生科普英语阅读能力和技巧的培养上进行了一些探索和思考。 　　一、在课堂教学中适时进行科普渗透 　　在平时的课堂教学中，教师要精心准备，适时进行科普渗透。既做到教学通俗化，顺应学生科学的认知规律，又做到教学生活化，让学生自主探索身边的科学。 　　1、教学通俗化，顺应学生科学的认知规律 　　学生英语阅读能力的提高并不是单单掌握大量的词汇和语法就能奏效的，尤其是科普读物。如果学生对所读的科普文章所涉及的科普知识一无所知，阅读能力再强的学生也不能完全领会文章所表达的意思。所以在教学中做一些细水长流式的科普渗透显得十分的必要。如2013年中学生科普英语趣味阅读材料中有这样一篇文章，题目是《Our Kidneys》（我们的肾）讲述人体的泌尿系统，人体的肾所起的作用。起初有些同学根本不知道泌尿系统是怎么回事，甚至不知道肾在人体的哪个部位，所以在阅读这篇文章前我在网上查阅了一些医学知识。用通俗易懂的中文给同学们讲解肾在人体中的部位和功能，并在黑板上画了泌尿系统的流程图。让同学们了解了这些科普知识后再进行语段的分析，既读懂了这篇文章，也学到了人体泌尿系统的相关知识。又譬如当今的热门话题大气污染让学生了解大气污染首先必须知道空气，考纲里有一篇文章“What is air”文章讲述了大气层的五层，对流层同温层等，查阅相关资料后我在黑板上画了大气层的五层的简易图，再一层一层深入浅出的进行讲解，使得学生们把抽象的大气层了解的更全面更透彻。随后再分析英语科普文章就感觉容易理解了。 　　2、教学生活化，让学生自主探索身边的科学 　　科普就是生活，生活中处处都蕴藏着科学的秘密，科普英语知识也因此而贴近学生的生活和学习实际。在英语教学中渗透科普教学，让学生自主探索身边的科学，能着重培养学生学以致用的能力。并且在阅读科普文章时自然而然地同生活实际相结合，更有利用文章的理解。例如教学《What are calories》中有这样一段文章：If you eat 3，500 more calories than your body burns，then that extra 3，500 calories are stored in your body，some as fat.If，on the other hand，you burn 3，500 more calories than you eat，whether by exercising more or eating less，your body concerts some of its stored fat into energy to make up for fewer calories.每个同学每天都在摄入卡路里也在燃烧卡路里，但他不知道过多地摄入卡路里就会导致肥胖，通过本篇科普英语的学习就会在日常生活中有意识地注意饮食并会注意体育锻炼燃烧足够多的卡路里。如果平时注意生活中的科普知识，在阅读科普文章时即使有不少单词不认识也会联想生活而能理解文章。 　　二、科普阅读技巧化 　　在科普英语阅读教学中，可通过一系列技巧的运用，逐步培养和激发学生阅读英语科普文章的兴趣和能力。 　　1、养成按意群阅读的习惯 　　由于科普文章中单词很多，还有不少陌生的单词，增加了阅读的难度，另一方面，由于科普文章有其本身固有的呈现方式和写作特点：被动语态多，非谓语动词（即动词不定式，分词和动名词）使用多，定语从句多，这些高中语法也增加了阅读的难度，所以很多学生对阅读英语科普文章产生抵触情绪。按意群阅读复杂的长句及段落不失为阅读科普文章的好习惯。例如《Our kidneys》这篇科普读物中有这样一句长句：“What makes up |fifty to sixty percent of our body weight.We obtain much of the liquid |we need| from the food and beverages that| we eat and d