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浅谈初中英语中附加疑问句教学 　　初中英语八年级下册第十单元中,出现了反意疑问句这个句型,现在的教材这种句型叫附加疑问句,而教材后边语法中也介绍了这个句型,但学生就课本或语法书中的这些内容来看,或老师照本宣科的讲的话,学生根本就学不会,而且也听不懂,加之现在的教材注重听、说,强调少讲语法,在这种情况之下,老师必须花很大的功夫,让学生深入浅出,一下就能抓住要领,抓住重点和难点,让学生学得轻松、学得容易,而且有兴趣。通过多年的教学,我在教学中摸索出一套教学生学这个句型的方法。 　　1、弄清反意疑问句(附加疑问句)定义 　　反意疑问句在陈述句后面附加一个简短的问句,对陈述句所叙述的事实提出相反的疑问。简单地说就是陈述句+简短的问句,中间用逗号分开,最后加上问号。 　　2、弄清楚它的结构式。反意疑问句有两种形式,当前一部分陈述句是肯定式时,后一部分疑问句就用否定式;当前一部分为否定式时,后一部分就用肯定式。而且两部分的人称或时态要一致,后部分要用人称代词的主格。 　　归纳总结(就8个字即)前否、后肯,前肯、后否。(前指陈述句,后指简短的问句) 　　3、具体的运用(用三句话概括) 　　第一:看形式,反意疑问句只有两种结构式,即前肯,后否;前否,后肯 　　例如:He likes classical music,doesn’t he? 　　他喜欢古典音乐,不是吗? 　　He doesn’tlike classical music,does he? 　　他不喜欢古典音乐,是吗? 　　也就是说如果前面的陈述句为肯定式,那么后面的简短问句就为否定式;相反如前面的陈述句为否定式,则后面的简短问句就为肯定式。反之也可通过后面的简短问句去判断前面的陈述句,两者是相反的形式。 　　第二:看动词。这就是我们所说的前后时态一致。如是be动词,就用be动词;是行为动词,就用行为动词;是情态动词,就用情态动词等等。如果是过去时,就要用过去时;用三人称单数,就必须用三人称单数等,这就是与我们平时所学的动词时态联系在一起了。 　　例如:He is a teacher,isn’t he? 　　他是一名教师,对吗?(be动词,一般现在时第三人称单数) 　　Lucy can’t speak Chinese,can she? 　　露西不会说汉语,对吗?(情态动词can) 　　She rides her bike to school ,doesn’tshe? 　　她骑自行车上学,对吗?(一般行为动词,一般现在时第三人称单数) 　　这种情形有很多,我们必须把平时所学的有关人称时态等结合三起,具体情况,具体分析才能灵活运用,不至于出错。 　　第三,看人称。因平时我们变化较多的情况是后面的简短的问句,要么改错,要么补全句子等,而学生们对前一、二种情况能理解、掌握,但第三种情形就容易忽略、忘记。往往是照着陈述句的主语照搬过来。因陈述句的主语除人称代词以外,还有名词得一些其它的词可以充当的。所以我们就要记住以下的两句话。如果陈述句的主语是代词,那么简短问句的主语可以照写;如果陈述句的主语是除代词以外的词充当的,那么我们必须把简短问句的主语变成相对应的人称代词充当。 　　例如:The girls can play the violin,can’tthey? 　　这些女孩能拉小提琴,不是吗(复数) 　　Lucy can’t speak Chinese,can she? 　　露西不会说汉语,对吗?(单数) 　　4、反意疑问句时,不管问题的提法如何:若事实是肯定的,就要用yes,事实是否定的就要用No。例如: 　　You had breakfast,didn’t you? 　　_你吃了早餐,不是吗? 　　__yes,I did。是的,我吃了。 　　 No,I didn’t。不,我没有吃。 　　但是当陈述句为否定等,简短问句为肯定时,这种回答与汉语习惯有所不同,使用时,应特别注意。例如: 　　(1)、You’re not ready,are you? 　　你没有准备好,是吗? 　　___yes,I am不,我(准备)好了。 　　 No, I am not。是的,我没有。 　　(2)、You aren’ta student,are you? 　　你不是学生,对吗? 　　No,I am not。是的,我不是。 　　(3)、He isn’treadingabook,ishe? 　　他没在看书,对吗? 　　Yes,heis。不,他在看 　　5、语调,反意疑问句陈述部分用降调,问句部分可升可降。提问者对陈述部分把握较大时,问句部分可用降调;把握不大时,问句用升调。 　　以上这些是初学者必须掌握的,但是在实际使用中,我们