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浅谈初中英语五步教学模式实施 　　摘 要：英语五步教学模式的理论基础包括主体性原则、实践性原则、循序渐进原则等，其内容为：复习旧知-感知新知-初级实践-高级实践-巩固提升。 　　关键词：初中英语；五步教学；实施 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2010）11-0034-02 　　 　　一、五步教学模式的理论基础 　　 　　1.主体性原则。 　　“突出学生主体”是《英语课程标准》的基本理念之一，它要求教师在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。 　　这是因为在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语“You may take a horseto the water，but you can not make him drink.” 　　因此，学生主体性原则是课堂教学设计的出发点。而“复习旧知-感知新知-初级实践-高级实践-巩固提升”这些环节，恰恰都是站在学生的角度，以学生的活动为线索而设计的。 　　2.实践性原则。 　　新的课程标准的总目标是：培养学生的综合语言运用能力，标准中把学生在实践中综合语言运用能力的高低作为衡量一个学生英语学习的效果，突出了语言的实践性。 　　初级实践环节就是依托教材对学生进行综合语言运用能力的培养；高级实践环节是结合学生生活实际，对学生进行综合语言运用能力的培养，就是要做到“用英语做事情”，真正达到学以致用的目的。 　　3.循序渐进原则。 　　任何一门知识或技能的学习，都是由不会到会，由生疏到熟练的过程，外语的学习也不例外，也需要一个循序渐进的过程。所以，笔者设计了从感知新知到初级实践再到高级实践的教学环节。这一设计思路符合学生的认知规律，也符合语言学习的基本规律。 　　 　　二、五步教学模式的具体实施 　　 　　1.复习旧知。 　　新课标把养成学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略作为基础教育阶段英语课程的任务之一，学习英语首先遇到的就是遗忘。根据艾宾浩斯对遗忘规律的研究，人们在24小时后对所识记的内容遗忘率最高，达到66.3%，所以在次日对所学习的内容及时复习巩固是很有必要的。五步教学模式的第一环节就是复习，通过复习，强化记忆，巩固已有的知识。使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。英语是一门记忆性较强的学科，引导学生及时复习，温故知新，就是让学生尤其在外语学习时学会的一种学习策略。 　　复习的形式可以是笔头，如听写；也可以是口头，如回答问题、表演、复述等。只有帮助学生复习好已有的知识，才能顺利进行新知识的学习。 　　2.感知新知。 　　在这个环节，笔者把词汇教学作为重点。这是因为：词汇水平是外语交际能力的重要组成部分，词汇量大小是外语学习者水平高低的重要表现，单词和词组是语言使用的核心（Nattigger， J.＆，1988），在教学中，要遵循词不离句，句不离篇的原则。 　　例如，在让学生感知Lesson17，BookⅤ（冀教版）的生词时，笔者采用了这样的方式： 　　先让一名学生表演一段他们熟悉而且爱吃的薯片艾比利的广告（增加趣味性），接着，教师自问自答，“What is he doing? He is advertising.”学生在听到单词的语音的同时，跟着教师重复，感知发音，教师把单词写出来，让学生接触单词的拼写形式，结合刚才学生的表演，学生们不难猜出这个新词的意义。通过这种方式，学生感知了生词的音、形、义。这个过程看似简单，实际上，在教师创设的情景中，学生在听单词的音，在学说单词，在观察单词的拼写，在思考单词的意义，耳口眼脑多种器官被调动起来，学习效果是不言而喻的。以同样的方式教学其它的新词： 　　教师：Why do people advertise？People want to sellthe new products. More people know a new product by advertising. In this way businessmen can make? more money. Where can you see an advertisement? 　　学生：On TV, on the newspaper or even on the wall!… 　　教师：What’s the price of the advertising? Someti