浅谈初中英语一案三段六步高效课堂教学模式下导学案编写.docVIP

浅谈初中英语一案三段六步高效课堂教学模式下导学案编写 　　【摘 要】 导学案的编写是初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的重要组成部分，导学案编写质量的高低直接影响到初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式能否顺利实施，因此导学案的编写在实施初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式中起着举足轻重的作用。本文从初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的基本内涵、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案的含义、导学案的编写原则、导学案的编写流程、导学案的编写要求、导学案编写的基本环节和具体要求、导学案编写应注意的问题七个方面论述了初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的编写。 　　【关键词】 英语 一案三段六步 模式 导学案 编写 　　随着素质教育的全面推进和基础教育课程改革的不断深化，如何提高初中英语课堂教学的质量和效率，培养学生自主学习的能力，已成为每一位初中英语教师教学研究的重要课题。实施初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式是实现这一目标的有效的方法。导学案是初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的主要依托和载体，编写高质量的导学案，是顺利实施初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的首要因素和前提条件。那么，怎样才能编写出高质量的导学案呢？下面，笔者就初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的编写，谈一些肤浅的认识，以求抛砖引玉。 　　1. 初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的基本内涵 　　为彻底改变我校传统低效的初中英语课堂教学模式，提高初中英语教学质量，笔者在学习、借鉴兖州一中、洋思中学等多个课改名校的成功的教学经验的基础上，结合自己已有的教改经验，构建了初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式。其基本内涵是：“一案”是指将预习案和探究案合成一份导学案，使之成为教学的载体和抓手。“三段”是指将一节英语课分为课前预习、课堂探究和课后延伸三个阶段。课前预习包括预习提纲、预习自测和提出疑惑三个方面。课后延伸包括复习巩固、分层作业和预习任务三个方面。“六步”是指“课堂探究”包括目标导学（导课揭题、重申目标）、预习检查、先学（自学指导、自主学习、检测效果）、后教（更正讨论、精讲点拨）、达标训练（口头训练、笔头训练）、总结评价（归纳总结、课堂评价）。 　　2. 初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案的含义 　　初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案是指教师通过对英语课程标准、英语教材、学情的深入研究，根据学生的认知水平和知识经验，为了指导学生进行自主学习、主动参与、合作探究而编写的包括教案、学案、随堂检测题、作业等在内的师生共用的导学性文本，是学生高效学习的路线图、方向盘、指南针，是“教学合一”的载体，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。 　　3. 导学案的编写原则 　　导学案的编写必须遵循以下五个基本原则： 　　（1） 主体性原则。教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的编写要从学生的角度出发，注重培养和充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注意留给学生充足的自主学习时间，让学生自主发展，做学习的主人，使导学案真正成为引导学生学习的好帮手。 　　（2） 探究性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主学习能力。因此，导学案的编写应有利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑来激发学生的思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 　　（3） 实用性原则。教师在编写导学案时要从学生自身的认知水平、现有学习能力和教师自身的需求出发，应适合学生和教师自己使用，操作起来显得简单而实用。 　　（4） 方法性原则。在导学案中，教师的指导和要求非常重要。其中包括学习内容和学习方法的指导和要求。例如，教师在学生自主学习前，要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。 　　（5） 层次性原则。由于学生的个体差异，在学习活动中的接受能力也有很大差异，所以教师在编写导学案时要将难易不同、杂乱无序的学习内容处理成有序的、有梯度和层次的、符合各个层次学生认知水平的学习方案，引导学生由浅入深、逐层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，都能享受学习成功的乐趣。 　　4. 导学案的编写流程 　　导学案的编写，一般通过英语教师的集体备课来实现，集体备课效果如何，直接影响到编制的导学案的质量和课堂教学效率。 　　导学案的备课模式可以概括为：提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用。导学案的具体编写流程为： 　　4.1主备人初备，形成初案 　　（1） 备课组长至少提前两周召开导学案编制会议，就一周内要学习的内容进行研讨，确定学习目标、