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高职生英语学习中自我效能与学习策略关系研究 　　摘 要:研究采用调查问卷法，对我校102名高职生英语自我效能感与其学习策略运用情况进行调查。研究结果发现自我效能与学习策略之间呈显著的正相关关系，表明了学生的自我效能感越强，越能有效地使用英语学习策略教学。对如何提高学生的英语学习自我效能，进而改善英语学习策略的使用，提高英语水平提出了合理化建议。 　　关键词:自我效能感；自主学习；高职生；英语教学 　　一、研究背景 　　自我效能(self-efficacy)是美国心理学家班杜拉(Bandura)在社会学习理论中提出的一个核心概念，指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。[1] 它影响到人们的行为的选择、努力的程度、行为的持久性、情感的反应模式和思维模式，其基本特征是强调主体因素对学习的必要性及其对人性潜能发挥的决定性。 　　自我效能感有以下功能：“一是影响或决定人们对行为的选择以及对该行为的坚定性、努力程度。自我效能感高的个体倾向于选择具有挑战性的任务，在困难面前能坚持自己的行为，并作出努力力图战胜困难；自我效能感低的个体则恰恰相反。二是影响人们的思维模式或情感反应模式，进而影响新行为的习得。自我效能感高的个体面对新环境时，确信自己能很好地把握环境，因而将注意力集中在对困难的解决上。而自我效能低的个体则更多地将注意力集中在可能的失败上，