2013年历史高考试题分析与2014年历史高考复习备考策略.docVIP

2013年历史高考试题分析与2014年历史高考复习备考策略 　　2014年高考复习正在紧张进行，那么，怎样才能使高考复习更有效，使学生的高考历史成绩能整体大幅度提高，这是我教书多年的追求。为了更好的达到目标，我认为应该仔细分析2013年高考试题，分析学清，使2014年高考复习更加科学有效，备考策略更加详细实用。 　　一、2013年历史高考试题分析 　　第一、模块分值分布不均衡 　　模块及中外知识考查点分布呈不均衡状态，今年依然注重对中国历史的考查，约占全卷分值的70%以上。但从三本必修模块来看，必修三思想文化内容比重增加，约占必答题的60%，而必修一政治文明历程的比重降到了26%，必修二经济文明历程比重仅占必答题部分的14%。 　　第二、注重主干知识考查 　　试题涉及的主题，如史书编撰、中国古代土地兼并、明清商品经济发展、明清世俗文化兴起、京剧脸谱、近代外交的转变、抗战时期土地政策、古代雅典民主制度、美国1787宪法、德国近代政治制度形成、苏联的斯大林模式、近代东西方文化的交流与碰撞、建筑与政治制度的关系等，都是教材、教学和考试大纲规定的主干知识。 　　第三、注重能力考查 　　试题突出了历史学科材料第一，论从史出的基本特点。选择题基本上运用材料创设新的情境，全部以文字的方式呈现，非选择题的第40题，材料阅读量不大，不晦涩，考易读懂。第41题，尽管是以图的形式展现，但是材料为学生熟知，其重点还是在考察学生的历史知识的运用，更强调分析试题中提供的史料和图画与历史中的相关知识是如何相互联系的。要求考生具有扎实的基本功、较宽的知识面，而且有较强的知识迁移能力和灵活的解题技巧。 　　第四、关注社会生活 　　文化史中的第24题史书的记载与民间传说的关系、第27题的市民阶层扩大对世俗文化的发展推动、第29题的京剧脸谱体现人们对历史人物的认识、第40题的东西方文化的交流与碰撞、第41题的建筑体现的文化内涵；经济史中第26题、41题的商品流通；政治史中第32、33、34、35题的各国所处历史阶段、国情不同及经济发展水平不同导致民主政治制度的差异性等，都充分体现了历史学的人文性和时代性，贴近新课程改革。引导学生关注社会问题，培养社会责任感和使命感。 　　二.学生在复习备考中存在的问题 　　第一、基础知识不扎实。学生在复习过程中，复习前面的忘记后面的，对知识点的记忆停留在一知半解的状态。如关于新航路的开辟，原因记住了，影响记不住。知识点的识记处于支离破碎和分散状态。 　　第二、学生迁移知识的能力较差。有的学生每天都在认真的背书，但是答题却很糟糕，究其原因，知识点记忆不会整理，没有条理，因此，知识迁移能力上不去。 　　第三、学生阅读材料和审题能力较差。从近几年高考历史试题看，不论是选择题还是材料题，都以材料为主，而我们的学生在这方面的能力较差，尤其是阅读文言文的能力更差，找不出关键语句，这尤其是导致选择题失分率高的一个重要原因。 　　第四、做题速度慢，时间安排不合理；。文综考试共两个半小时，但通过模拟考试，总有学生反映做不完。主要原因是时间安排不合理。 　　针对学生高考复习中存在的问题，我将采取一系列行之有效的复习策略。 　　三、2014年高考历史复习备考策略 　　第一 要认真研读新课程标准和《考试说明》，明确课标要求、考纲内容，这样，才能在教学和复习备考中做到有的放矢，才有针对性。在教学中，尽量采用一些原始材料进行教学。一网上搜索资料，二看历史专著，如被誉为“当代资治通鉴”的美国著名史学家斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、北师大刘宗绪教授编写的《世界近代现代史三十讲》、白寿彝的《中国通史》等。 　　第二 抓好第一轮复习，不求速度，要求质量，夯实基础。尤其要抓好主干知识以及主干知识中的细节知识点，基本史实要弄清楚，把基础知识掌握踏实，在平时的复习中要不断强化基础，复习过的知识点要经常利用课余时间考查学生，让学生对基础知识有一个整体的掌握；这样，才能以不变应万变。 　　第三 今年的历史题中出现了一些我们使用的人民版教材中没有的知识点，基于此，我们在今年的备考中要注意研究对比其他三种版本的教材，分别是人民版、岳麓版和北师大版的教材。 　　第四 针对2013年高考出现的新变化，即选择题的难度基本稳定，而非选择题难度逐渐降低的事实和趋势，在加强选择题训练的同时，要有针对性的、循序渐进的对非选择题进行方法的指导和训练，提高学生解答非选择题的能力（包含审题能力、分析问题的能力和语言组织的能力等）。要让学生训练典型的材料解析题，另外，材料的选取必须多样化，既要有文字标题解析题，还要有表格数字资料、文物遗迹资料、地图人物资料等，让学生从各种材料中获取有效信息，引导学生一定要坚持史论结合，论从史出的学习方法，多角度，全方位的论述