黑龙江省家庭教育指导现状及发展对策研究.docVIP

黑龙江省家庭教育指导现状及发展对策研究 　　家庭作为人类社会最基本的社会组织形式，在青少年身心健康发展中发挥着特殊作用，同时对学校教育和社会教育也会产生巨大的影响。在我国当前全面构建和谐社会的大背景下，如何充分发挥家庭教育的特点和优势，努力形成家庭、学校、社会全方位的教育合力，是我们每个人都应该关注和关心的问题。 　　为了全面了解目前黑龙江省家庭教育指导的现状及存在的问题，我们采取分层、分段、分类取样的方法，分别选取了哈市第四十七中学、齐市建华乡中心小学校、大庆市龙凤一小、庆安县丰收乡一中、海伦市三中、肇东铁路学校、安达市和平小学、克东宝泉镇中心校等十四所中小学校作为研究对象，通过编制调研问卷和提纲，以问卷调查为主，结合观察、访问和座谈等形式，对影响家庭教育指导效果的因素进行深入分析，从社会、学校、教师、家长等多维视角探索改进家庭教育指导的基本策略。 　　 　　一、黑龙江省家庭教育指导的现状调查与分析 　　 　　(一)家庭基本情况及分析 　　1、家庭结构基本情况 　　家庭结构是家庭成员之间不同的层次和序列的结合。它可直接影响家庭成员在家庭生活中的地位以及受重视的程度。根据我们对十四所中小学的1014名学生的初步调查结果显示：单亲家庭的学生人数为85名，占被调查学生总数的8.38％；重组家庭的学生人数为30名，占被调查学生总数的2.96％；隔代家庭的学生人数是136名，占被调查学生总数的13.41％；91.7％的被调查家庭为独生子女家庭。这些情况表明，家庭教育指导的实施对象具有多元性，不仅包括父亲、母亲，也包括正在实施隔代教育的祖辈们或其他亲属，还包括身份较为特殊的单亲父亲或母亲、继父或继母等。因此，这一多元化特点对家庭教育指导工作提出了较高的要求，即必须对教育指导对象进行分类、分层，有针对性地开展工作。 　　2、家长受教育程度情况 　　家长的文化水平在某种程度上影响着家庭教育理念的更新与教育方法的改革，而学历层次则在一定程度上反映了家长文化水平的高低和接受指导的潜在能力的发挥。从我们调查的1014名学生母亲文化程度的结果显示：文盲、半文盲的有55人，占被调查学生总数的5.4％；小学文化程度的86人，占被调查学生总数的8.5％；初中文化程度的377人，占被调查学生总数的37.2％；高中(含中专、职高)文化程度的266人，占被调查学生总数的26.2％；大专文化程度的143人，占被调查学生总数的14.1％；本科以上的87人，占被调查学生总数的8.6％。可见，绝大多数家长都达到了中等受教育程度，基本具备接受家庭教育指导的能力。但是，也因受教育程度的不同，可能导致他们在接受家庭教育指导的认识上，以及具体的接受水平上存在一定的差异性。 　　 　　(二)学校进行家庭教育指导的现状调查 　　通过我们实地调查了解到，每所学校都建立了指导家庭教育的组织机构，如家长学校、家长委员会等，但总体看形式比较陈旧和单一，具体实施时仍以家长会“代”家长学校和班主任电话沟通为主要形式。 　　在我们所调查的这十四所中小学校中，每所学校都设立了家长学校，都有相应的领导管理体制，一般是学校校长或主抓德育工作的副校长、主任兼任家长学校校长一职，活动的组织安排由校行政会根据需要和情况讨论研究决定；部分学校建立了家长学校的例会、学习、考勤和评比等方面的规章制度；所使用的教材主要以自编为主；采用的形式主要有集体授课、专题讲座、座谈、汇报等，大部分学校采用的是以家长会“带”家长学校活动的形式，即先召开家长会，留一部分时间结合家长会内容宣传和传授一些相关的家教政策和家教知识，可谓“以会带课”的活动方式；家长学校的专职教师几乎没有经过专业的家教知识培训，主要是通过自学和“以会代训”的形式完成的；部分学校对班主任家庭教育指导工作建立了检查和考核制度，将班主任家教指导工作的成效列入年终优秀班主任评选条件中；当地教育行政部门对中小学校设立的家长学校进行过考核，考核结果有时被列入到对学校整体考核的内容中，但所占比重不大，力度不够。 　　调查表明，目前家长会仍是学校与家长联系最密切、最直接的一种家庭教育指导的主要形式，也是家长出勤率最高、参与积极性最强的一种形式。每所学校每学期都能召开至少一次全校性的家长会，以班级为单位召开的家长会，次数从一次到四次不等，多数班级能召开两次，主要安排在开学初和期末放假前进行。值得高兴的是，教师对家教指导的形式除了传统的家访和电话沟通外，还出现了许多方便、快捷的形式：如发短信、写邮件、QQ交流、家校网站、举办亲子日等多种形式对家长进行指导和沟通交流。 　　 　　二、家庭教育指导存在的主要问题 　　 　　(一)陈旧观念束缚了人们对家庭教育指导工作的正确认识 　　从我们的调查结果分析，目前，无论社会、家长还是学校对于家庭