黄宗羲实学教学思想历史价值及其现实意义.docVIP

黄宗羲实学教学思想历史价值及其现实意义 　　摘　要：黄宗羲是我国明末清初实学教育思潮中的重要代表人物。他的实学教学思想以培养经世致用的人才为教育目标。他倡导力学致知，躬行实践，这一师生共同成长的前提条件；学贵适用，统整学生生活世界与科学世界；学贵独创。个性化的知识生成方式的教学思想。这对今天的基础教育课程改革仍具有借鉴意义。 　　关键词：黄宗羲；实学教学思想；历史价值：现实意义 　　中图分类号：G519 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005－5843(2007)03－0070－02 　　黄宗羲是中国17世纪一位伟大的启蒙思想家和杰出的史学家，同时也是一位著名的教育家。他长期从事教育活动，培育了清代浙东学派，提出了具有近代色彩的民主教育思想，对中国近代资产阶级的教育思想产生了重要影响。黄宗羲是清初实学教育思潮的重要代表人物。他的教育思想博大精深，尤其是他关于实学的教学思想。具有强烈的时代特征。学习和研究黄宗羲的实学教学思想对于目前的基础教育新课程改革，具有重大的借鉴意义。 　　 　　一、力学致知――师生共同成长的前提条件 　　 　　黄宗羲通过对历史上各种教学思想进行比较分析，认为无论是“静坐澄心”、“格物穷理”、“求之人生以上”，还是“察见端倪”，都不能使人获得成功，而唯有重在自己的“所行所习”，才能“去圣不远”，是人才成长的正确途径。因此，黄宗羲在人的知识来源问题上，非常重视躬行实践，力学致知。他的教学实践始终把“力学”和“躬行”作为指导学生学习的重要方法而加以强调，采用各种方法引导和教育学生勤奋刻苦求学，而“独于静坐参悟一类工夫，绝不提倡”。 　　黄宗羲的“力学致知”思想，是中国古代教学思想的继承和发展，对于今天的学校教育具有十分重要的现实意义。尤其是在功利化倾向日益盛行的今天，一部分人不安现状，心浮气躁，事事寻求捷径，不想踏踏实实追求真知，急功近利，一定程度上败坏了学风，带来了极其严重的负面影响。在21世纪学习化社会的时代，知识经济的大门已经敞开，没有一定的真才实学是很难在社会立足和发展的。只有踏踏实实求学，专心致志搞研究，才有可能获得终身发展必需的良好素质。尤其是教师，在基础教育改革的今天，要实现教师是研究者、课程开发者、以及教师角色的转变、教学方式的改变，没有勤奋专注的精神。没有终身学习的意识和观念，是很难成为优秀教师的。也很难在竞争日益激烈的今天有立足之地的。在终身学习的概念里，学习成为一个不断获得知识、培养能力的过程。为人生的各个发展阶段提供全过程的教育支撑。教师更应该培养学生终身学习的意识，向学生提供终身学习所必备的基础知识和技能。黄宗羲的“力学致知”思想，对于转变学习观念，形成良好的学风，养成终身学习的意识，力学致知。弘扬中华民族优良的传统，意义十分重大。 　　 　　二、学贵适用――统整学生的生活世界与科学世界 　　 　　学贵适用是黄宗羲经世致用思想在教学上的反映。黄宗羲继承和发展了王安石崇实尚用的教育思想。也借鉴陈亮、叶适为代表的事功学派的思想观点。在教学上强调实学、实用，主张求学贵在致用，这样“方是真儒”。他说：“道无定体，学贵适用。奈何今之人执一以为道。使学道与事功判为两途。事功而不出于道，则机智用事而流于伪，道不能达之事功，论其学则有，适于用则无；讲一身之行为则似是，救国家之急难则非也，岂真儒哉?”从这一思想出发，黄宗羲强调只有适于实用的知识才是真正的学问，并且，他还将是否有真才实学作为选拔人才的重要原则。 　　为了充分地贯彻这一思想，黄宗羲在教学内容的设置上，突出地把广泛、实用放在首位，发挥每一种学科的价值优势，努力实现培养货真价实的人才目标。如他重视经学，并且把它列为最基本的教学内容，因为他认为经学可以经国济世。可以改变学风；他重视史学，可以从“古今治乱”中汲取经验教训；重视诗文，因为诗文可以陶冶情操，并有实用价值；重视天文、数学、地理等自然科学知识，因为它们是“治世强国”的根本，为我国实学的开设提供了创造性的开端。 　　黄宗羲提出这一教学思想观点，是针对当时自明中叶以来理学教学的空疏无用而提出的。当时的各种学者，大都严重脱离实际，热衷于空谈心性，专注于八股时文，而对正在发生剧烈变动的社会却漠不关心。黄宗羲的“学贵适用”思想，折射出当时那些比较注意实际，迫切要求发展社会生产的城市工商业者对教学的要求，对于改变当时的空疏学风也起到了积极作用，诚如全祖望所评论的：“前此讲堂锢疾为之一变”。 　　黄宗羲的这一思想在今天也是具有重大现实意义的。基础教育的新课程改革在教学内容上，十分注重联系学生的生活实际，联系学生周围的社会现实，联系最新的科技发展成就。统整学生的生活世界与科学世界，保证每位学生的全面、均衡、和谐的发展。其目的就是为了使我们培养的学生能够尽快地适应当