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高职英语课堂教学活动现状调查与反思 　　课堂教学是外语教学的一个主要手段，也是目前我国学生学习英语的主要途径。教师通过组织各种各样的课堂教学活动来实施外语教学，完成教学内容，以达到教学目标的要求。符合语言学习规律的教学活动，不仅有助于学生打好语言基础，提高语言实际应用能力，还可以帮助学生掌握正确的学习策略和方法，培养其自主学习能力，为其终身学习奠定良好的基础。相反，不符合语言学习规律的教学活动，不仅会降低课堂教学效果，直接导致学生英语学习成绩低下，更严重的是会挫伤学生英语学习的积极性，对英语学习产生抵触和厌烦心理，这反过来又会制约学习效果。如此恶性循环，后果必定是教师教得苦，学生学得厌，导致教学质量的下降。因此，可以说，外语课堂的教学活动直接影响外语教学质量的提高和教学目标的实现。鉴于此，笔者对浙江省五所高职院校的60名公共英语课教师的课堂教学活动采用情况进行了调查，并与部分教师进行了访谈，让被访谈者说明自己选择某种课堂活动的原因，其结果似乎不容乐观。 　　高职英语课堂教学活动的现状与特点 　　 　　 1、教师经常采用的前十种课堂活动。 　　 表1 教师“经常”采用的前十种课堂活动类型 　　 　　 从表1可以看出，目前高职英语课堂教学仍以传统的教学活动为主，这主要表现在三个方面：一、重语言知识的灌输，课堂教学以讲授为中心；二、教学模式单一，大多数教师（占72.9％）