直接证明与间接证明解析.docVIP

直接证明与间接证明解析 　　在历年高考中，证明方法是常考内容，考查的主要方式是对其原理的理解和用法，难度多为中、高档题. 从考查的形式上看，主要以不等式、立体几何、解析几何、函数与方程、数列等知识为载体，考查综合法、分析法和反证法等方法. 下面举例说明，供同学们参考. 　　综合法 　　高考的热点问题，也是必考问题之一. 通常在解答题中某一问出现，一般为中、高档题，高考对综合法的考查常有以下三个命题角度：（1）三角函数、数列证明题；（2）几何证明题；（3）与函数、方程、不等式结合的证明题. 　　例1 （1）设数列[{an}]的各项都为正数，其前[n]项和为[Sn]，已知对任意[n∈N*，][Sn]是[a2n]和[an]的等差中项. 　　①证明数列[{an}]为等差数列，并求数列[{an}]的通项公式； 　　②证明：[1S1+1S2+…+1Sn2]. 　　（2）设[f（x）=lnx+x-1，]证明：当[x1]时，[f（x）][32（x-1）.] 　　解析 （1）①由已知得，[2Sn=a2n+an，]且[an0.] 　　当[n=1]时，[2a1=a21+a1，]解得[a1=1][（a1=0舍去）.] 　　当[n≥2]时，有[2Sn-1=a2n-1+an-1.] 　　于是[2Sn-2Sn-1=a2n-a2n-1+an-an-1，] 　　即[2an=a2n-a2n-1+an-an-1]. 　　于是[a2n-a2n-1=an+an-1，] 　　即[（an+an-1）（an-an-1）=an+an-1.] 　　因为[an+an-10，]所以[an-an-1=1（n≥2）.] 　　故数列[{an}]是首项为1，公差为1的等差数列， 　　所以数列[{an}]的通项公式为[an=n.] 　　②证明：因为[an=n，]所以[Sn=n（n+1）2，] 　　则[1Sn=2n（n+1）=21n-1n+1，] 　　所以[1S1+1S2+…+1Sn] 　　[=21-12+12-13+…+1n-1n+1] 　　[=21-1n+12]. 　　（2）证明：法一：记[g（x）=lnx+x-1-32（x-1），] 　　则当[x1]时，[g（x）=1x+12x-320]. 　　又[g（1）=0，]所以[g（x）0，]即[f（x）32（x-1）.] 　　法二：由均值不等式知，当[x1]时，[2xx+1]， 　　故[xx2+12].① 　　令[k（x）=ln x-x+1，]则[k（1）=0，k（x）=1x-10，] 　　故[k（x）0，]即[ln xx-1].② 　　由①②得，当[x1]时，[f（x）32（x-1）]. 　　点拨 （1）综合法是“由因导果”，它是从已知条件出发，顺着推证，经过一系列的中间推理，最后导出所证结论的真实性. 用综合法证明时的逻辑关系是：[A?B1?B2?…?Bn?B]（[A]为已知条件或数学定义、定理、公理，[B]为要证结论），它的常见书面表达是“∵，∴”或“?”；（2）利用综合法证不等式时，是以基本不等式为基础，以不等式的性质为依据，进行推理论证的.因此，关键是找到与要证结论相匹配的基本不等式及其不等式的性质. 　　分析法 　　分析法的思路是逆向思维，用分析法证题必须从结论出发，逆向分析，寻找结论成立的充分条件.应用分析法证明问题时要严格按分析法的语言表达，下一步是上一步的充分条件. 　　例2 分析法又称执果索因法，若用分析法证明“设[abc，]且[a+b+c=0，]求证：[b2-ac3a]”索的因应是（ ） 　　A. [a-b0] B. [a-c0] 　　C. [（a-b）（a-c）0] D. [（a-b）（a-c）0] 　　解析 [b2-ac3a?b2-ac3a2，] 　　[?（a+c）2-ac3a2?a2+2ac+c2-ac-3a20，] 　　[?-2a2+ac+c20，] 　　[?（a-c）（2a+c）0?（a-c）（a-b）0]. 　　答案 C 　　例3 已知[n≥0，]试用分析法证明：[n+2-n+1][n+1-n.] 　　证明 要证原不等式成立，需证[n+2+n2n+1，] 　　只需证[（n+2+n）2][n2+2n]， 　　只需证[（n+1）2n2+2n，]即[n2+2n+1n2+2n，] 　　只需证[10，]显然成立， 　　所以原不等式成立. 　　点拨 当要证的不等式较复杂、两端差异难以消除或者已知条件信息量太少、已知与待证间的联系不明显时，一般可采用分析法. 分析法解决问题的关键：逆向思考是用分析法证题的主要思想，通过反推，逐步寻找结论成立的充分条件，注意把握转化方向. 　　反证法 　　反证法证题的实质是证明它的逆否命题成立