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直线与圆考点高考命题亮点解析 　　直线与圆是解析几何的入门知识，一般来说，在高考中主要考查：平行与垂直问题、方程问题、对称问题、相切问题、距离问题、轨迹问题等，考生对这些问题都颇为熟悉. 然而，2007年全国各地的高考对有关直线和圆考点的考查中，有一些题突破了常规类型，考查形式上具有新颖之处. 　　 　　一、在常规题型上，革新相切及方程问题的设计 　　 　　相切是平面解析几何中最重要的一种位置关系，包含直线与圆、圆与圆的相切问题，其常规的题型表现为已知直线和圆相切时，求直线或圆的方程，而下列考题在常规题型上则有所革新. 　　例1 （2007年山东卷）与直线x+y-2=0和曲线x2+y2-12x-12y+54=0都相切的半径最小的圆的标准方程是 ． 　　解析将曲线方程化为（x-6）2+（y-6）2=18，其圆心到直线x+y-2=0 的距离为d= =5 .结合上图可知，所求的最小圆的圆心在直线y=x上，其到直线的距离为 ，圆心坐标为（２，２）. 所以，所求圆的标准方程为（x-2）2+（y-2）2=2. 　　点评求圆的方程，把圆心、半径的求解作为突破口. 题中与所已知直线和曲线相切的圆有无数个，而半径最小的圆是惟一的，结合图形易分析得出最小半径的圆心位置及半径大小. 　　 　　二、在知识交汇上，距离问题巧融合不等式 　　 　　对距离问题的考查，一般只涉及点线距离及两条平行线距离的研究，而下面的考题却抓住点这一重要元素，构造了点线距离及不等式组所表示平面区域的珠联璧合. 　　例2 （2007年全国卷）下面给出的四个点中，到直线x-y+1=0的距离为 ，且位于x+y-1＜０x-y+1＞0 　　表示的平面区域内的点是（ ）. 　　A．（１，１）B．（－１，１） 　　C．（－１，－１）D．（１，-１） 　　解析选择项A中，点（１，１）到直线x-y+1=0的距离为 = ，但点（1，１）代入x+y-1＜０不符合要求. 　　选择项B中，点（－１，１）到直线x-y+1=0的距离为 = ，但点（-1，1）代入x-y+1＞0不符合要求. 　　选择项C中，点（-1，-1）到直线x-y+1=0的距离为 = ，又点（-1，-1）代入x+y-1＜0x-y+1＞0符合要求. 正确选项为C. 　　点评 将点线距离的计算与简单线性规划问题结合在一起，知识点交汇的形式较为新颖. 　　 　　三、在数学思想上，由含参圆系施加分类讨论 　　 　　在学习基础知识的同时，同学们必须重视数学思想方法的渗透，高考也十分重视对思想方法的考查. 以下考题通过对含一个参数的圆系的研究，凸现出分类讨论的重要性. 　　例3 （2007年江西卷）设有一组圆Ck：（x-k+1）2+（y-3k）2=2k4（k∈N*）．下列四个命题： 　　A． 存在一条定直线与所有的圆均相切 　　B． 存在一条定直线与所有的圆均相交 　　C． 存在一条定直线与所有的圆均不相交 　　D． 所有的圆均不经过原点 　　其中真命题的代号是．（写出所有真命题的代号） 　　解析 圆心为（k-1，3k），半径为 k2，圆心在直线y=3（x+1）上，所以直线y=3（x+1）必与所有的圆相交，B正确；由C1、C2、C3的图像可知A、C不正确；若存在圆过原点（0，0），则有（-k+1）2+9k2=2k4?圯10k2-2k+1=2k4（k∈N*），因为左边为奇数，右边为偶数，故不存在k使上式成立，即所有圆不过原点. 填B、D. 　　点评 研究含参数的一组圆，既要抓住对含参方程的剖析，又要结合特值来进行排除. 题中用代入法研究是否过原点，用消参法得到圆心所在直线，用特值法排除A、C选项. 此题既在含参数的一组圆方程的已知上较为独特，又在命题判断类型上加强了综合. 　　 　　四、在解题方法上，渗透坐标法在客观试题中的应用 　　 　　对平面几何问题的研究，一种方法是建立适当的坐标系，将平面几何问题转化为解析几何问题，此法称为坐标法（或解析法）.一般是在解答题中涉及此法的运用，而下列的客观试题凸现了坐标法的思想. 　　例4 （2007年四川卷）如图，l1、l2、l3是同一平面内的三条平行直线，l1与l2间的距离是1，l2与l3间的距离是2，正三角形ABC的三顶点分别在l1、l2、l3上，则△ABC的边长是（）. 　　A. 2B.C.D. 　　解析 过点Ｃ作l2的垂线l4，以l2、l4分别为x轴、y轴建立平面直角坐标系，并设A（a，1）、B（b，0）、 　　C（0，-2）. 　　由AB=BC=AC，可知（a-b）2+1=b2+4=a2+9=边长的平方. 　　检验A：（a-b）2+1=b2+4=a2+9=12，无解； 　　检验B：（a-b）2+1=b2+4=a2