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在初中语文教学中应用与谐教育初探 　　实施素质教育,要求教育者必须以创新的精神,改革传统的人才培养模式,即以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,把德、智、体、美、劳等有机地统一在教育活动的各个环节中,使诸方面教育做到目标一致、内容衔接,功能互补、关系和谐,构建起有利于提高青少年基本素质的和谐教育场。和谐教育的三大基本要素为:以师生关系为主的学校人际关系的和谐;以教学领域中“教”与“学”关系为主的学校各项教育活动与学生发展关系的和谐;以学校教育与家庭教育关系为主的学校、家庭和社会三方教育关系的和谐。在“三大要素”中,师生关系和谐是前提,教与学的关系是核心,学校、家庭、社会的和谐是基础。在师生教学双边活动中,学生充分发挥学习主体的作用,教师适时有效地进行点拨和引导,使全体学生全面和谐发展,提高课堂学习效率和教学质量,这是语文教师所要面临的首要问题。那么,如何把握好师生“教”与“学”的关系,提高课堂学习效率和教学质量呢?笔者认为语文教师要在以下几个方面得到加强: 　　 　　一、语文教师要明确师生的主导和主体地位,增强教为学服务的观念 　　 　　现行教育认为由应试教育向素质教育转轨,最重要的是教育者观念上的转变,即要求作为教学活动的施教者要有:(1)科学全面的教育功能观。(2)和谐共振的教育过程观。(3)全面发展的教育质量观。(4)整合优化的教育方法观。(5)民主融洽的师生关系观。(6)能动发展的学生观。语文教师的教应以学为依据,依据学生的学习规律为学生创设良好的学习情境,为学生提供必要的外部条件,使学生自主、主动地学习,形成学习的主体意识。九年义务教材,系统性、规律性很强,语文教师必须教给规律,教给方法,才能提高学生分析文章和培养写作的能力。笔者在教学中深有感触: 　　1.“目标教学”有助于学生思维,提高学生的自学能力 　　在教学中,认定目标后,就应进行内化指导来实现目标。这里“导”相当重要,要求教师必须充分发挥学生的内在因素去吸取知识的营养,把学习的主动权交给学生,学生才能真正学到知识。在教学中教师要善于激发学生提问,一个问题的提出,如同一阵春风,兴起思维的波澜,教学目标正是在波澜的回旋激荡中得以实现。例如:教学《皇帝的新装》时笔者首先通过艺术性导语引出目标“怎样想象”,用提问式方法让学生回答“什么是童话”,然后用复述法让学生简要复述课文,再引导学生“想象是不是无边无际,海阔天空的呢”?接着通过分析文章内容,在分析中逐步渗透教学规律和方法。在课堂上学生大胆想象、分析、总结出想象的规律:(1)想象要有生活基础。(2)想象要合乎情理。(3)想象要合乎人物性格。(4)想象要为中心服务。学生找出了想象的规律,教师就应及时反馈,运用这一规律、方法让学生展开想象的翅膀去浮想联翩,一步步迈进想象世界的殿堂。如。皇帝赤身露体在街上举行游行大典回宫后怎样呢?”让学生尽管想象,结果学生想象得很好,然后让学生评议。接着笔者又放一段音乐,让学生听音乐口头作文。这样,不少学生都能发挥奇妙想象编出一则生动的故事。在创造性的想象中闪现智慧的光芒。 　　2.“比较阅读法”更能识优劣,辨异同,更能丰富学生思维 　　采用这种方法,学生不但提高了分析能力,而且对文章表现方法,结构层次等也有了更深层的认识。如:在教《夜走灵官峡》一文时,笔者把本课与《小桔灯》进行比较,两课的主要任务都是九岁小孩,但他们都挑起家庭的生活重担。成渝在父母上班时照顾小妹妹,而小姑娘担子更重,父亲离家,母亲病重,她既要照顾母亲,又要操持家务,让学生对两个孩子进行比较,学生认为前者天真、纯朴、懂事,后者更成熟,表现了镇定、勇敢、乐观的精神。 　　3.提高阅读速度,可以扩大学生知识面,开拓学生视野 　　学生刚从小学升入初中,读课文速度慢,为了提高学生阅读的速度,使学生读一段现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路。因此,笔者教给学生精读的方法,提高学生阅读的速度:先把起始时间写在黑板上让学生读课文,读完后记下终止时间,再把课本合上,举手回忆全文内容。让学生快速阅读,经过长期训练,学生快速阅读能力大有提高,同时阅读的范围也扩大了。 　　 　　二、语文教师要注意课堂教学诸要素,提高优化教学过程的思想 　　 　　未来的教学要求教师既要注意教学过程中环境的和谐、氛围的和谐,又要注意教学过程中诸要素的和谐,还要注意教学结果的和谐。促使学生的知识和技能和谐发展,文化水平与心理健康和谐发展,使每位学生都能和谐发展。只有这样,和谐不是浅表状态而是贯穿于教学的始终,能够提高教学的效率。语文学科的特点决定了教学过程不仅仅是语文知识的传授,听说读写训练的过程,更是情感活动的过程,即教材的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者沟通、