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积极探索,勇于创新,开发与运用高中历史新课程 　　摘要 全国高中新课程改革已全面推行，怎样利用我们身边的教学资源，是一个值得研究的课题。笔者认为，高中历史教学的新课程的开发重在抓住我们身边的资源。主要是历史教师资源、历史课程资源、学生资源等。有效的利用这些资源，就能大大提高历史教学的有效性。 　　关键词高中历史新课程教学资源 　　 　　 进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术,文化思想日新月异,国际间的交流不断加强,竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。如今，全国各地，正在进行高中历史课程的改革。在新的历史条件下，如何开发和运用新课程资源呢？这是我们现在正面临的问题。笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。 　　历史教学资源包括历史教师资源、历史课程资源、学生资源等。这些历史教学资源的挖掘，在很大程度上体现了我们教师的能力。 　　 一、开发和运用历史教师资源 　　 在新课程改革浪潮中，历史教师在历史教育教学工作中起着决定性的作用。教师不仅决定着历史课程资源的开发、积累、鉴别和利用，其自身也是实施课程的首要的基本条件资源。因此，历史教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。同时，历史教师的知识结构和人格魅力等都是宝贵的资源。因此我认为历史教师应该具有以下能力和素质。 　　1．树立现代教育理念：新课程改革，不啻是教育内容的变化，更为重要的是教育观念的革新，只有观念的革新，才能从根本上促进教师的教学方式和学生的学习方式转变，才能产生积极的教育效果，才能使学校教育真正进入素质教育的轨道。 　　2．夯实学科专业知识：包括历史基础知识、主干知识、教学内容拓展、专业发展方向、教学研究、编制历史试卷等等。 　　3．提高现代教育技能：包括制作和运用多媒体课件、历史教学网站、博客等等。 　　4．增强学术自觉能力：在现实的中学课堂上，教师起主导作用，教学内容由教师组织、整理并传递给学生。因此，教师的视野与高度在一定程度上决定着学生的视野与高度。教师的视野与高度取决于教师积累的质和量。随着研究材料、研究角度、研究方法的创新，历史研究不断推陈出新、成果迭出。教师需要与时俱进，了解学术动态，吸收最新成果，深化历史认识。 　　 二、开发和运用历史课程资源 　　 历史学科的优势就是课程资源丰富，包括历史课程标准、历史教科书、乡土历史、史学理论与方法、文学艺术作品、时政热点等等。 　　 1．历史课程标准 　　 历史课程标准是国家对历史基础教育的基本规范和要求，是历史教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价历史课程的基础，它是政策性很强的课程资源。历史教师在日常教学中，要重视这些课程资源。教师在教学过程中也一定要想方设法落实这些课程内容标准。它们既是教材内容的选择依据，又是教学过程的质量规定，还是教学评价的指标标准，因此，必须逐一认真对待。 　　 2．历史教科书 　　 历史教科书是最基本的课程资源。现行教科书在编写时，遵循了学生的发展特点，精选对于学生终身学习必备的基础知识和经验，它在很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起着关键的作用。 　　 目前，我国高中历史教材主要有四种版本，即岳麓版、人教版、人民版、大象版。这四种版本各有特色，各有优点和不足之处，我们不管是使用的哪个版本，都要求教师要自己准备另外三个版本，取长补短。 　　 3．乡土历史 　　 乡土历史即学生所在行政区域的历史，因为是学生身边的历史，将它作为课程资源引入课堂教学，将乡土历史与中国大历史结合起来，从地方历史看中国大历史的发展，从中国大历史反观地方发展的历程，有利于拉近学生与历史的距离，激发学生热爱家乡、建设家乡的历史使命感，突出历史的鲜活性、教育性和人文性，使历史教育达到“润物细无声”的效果，历史教师要好好利用。 　　 4．文学艺术作品 　　 历史信息的载体多种多样，文学艺术作品以其独特的形式和表现手法，从另一个侧面反映着历史面貌，文学艺术作品包括诗文、小说、书画、音乐、美术、照片、戏剧、影视等等，将其作为课程资源引入课堂，易于激发学生的学习兴趣，启发历史想象，培养历史思维，开拓知识视野，提高历史素养。 　　 三、学生资源开发和运用 　　 在新课程实施中，很多教师意识到新课程的实施需要课程资源的支持，应积极开发并利用校内外各???课程资源。教师应将学生资源作为重要的教学资源，积极开发与利用学生资源，以提高课堂教学效果，开发学生的创造潜能，提高学生主动学习和发展能力。在开发学生资源的过程中，要充分利用学生的生活经验和充分挖掘学生的动力资源，促进学生的自主发展。让学生自主发展