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共建与谐课堂 提高课堂效率 　　摘 要：英语课堂应是师生共同构建知识的教学场所。和谐的师生关系，民主、平等、宽容的课堂氛围给学生拓展了自主开放的空间。教师给他们提供更多的说话机会，使学生敢于发表自己的想法与感受，通过真诚互动，更多地激发学生探索欲望，培养他们的创造力，提高课堂效率。 　　关键字：和谐 互动 情绪 角色 　　 　　教学是师生交往，积极互动，共同发展，共同构建的过程。教学不应该只注重结论，更应该重视过程，而过程实施的基本途径就是课堂教学。因此课堂教学改革就成了课程改革的关键。随着素质教育的推进，如何改变以往的课堂教学模式，培养学生的听、说、读、写的能力？我认为应从以下几方面抓起，使课堂成为一个和谐的、活泼的、活动式的场所，才能有效的提高课堂效率。 　　 　　一、构建和谐的师生关系是课堂教学实施的前提 　　教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，所形成的良好和谐的师生关系，是实施课堂教学的基础，尤其它利于课堂上师生、生生互动的进行，这样就会大大增强学生的求知欲，学生的学习情绪高涨，反应敏捷，思维活跃，他们对学习、对人生充满希望和愉悦感。教师激励他们自主学习，自主地参与到课堂中，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通，利于他们建起自己的学习圈，共同构建课堂知识，生成课堂知识网；学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感、成就感，增强教书育人的动力和能力。因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面，自然而然地形成师生互动，情景交融的一种状态。 　　 　　二、改变师生角色是课堂教学实施的必需 　　在传统教学中，教师只扮演着“执行者”“传话筒”的角色，他们把知识用“筐 ”装起来，直接送到学生面前，往往他们只关注自己的表演，而不关注学生的反应。在“课程进度”和应试考试的驱动下，课堂成了教师的独角舞台，学生则是张开口袋等待灌注的知识回收站，被动的接受，囫囵吞枣，死记硬背。随着英语新课程的实施和推广，英语教师被赋予了新的角色，也对教师提出了更高的要求。它需要教师精心设计教学内容和活动，需要教师有多种多样的教学形式和丰富多彩的教学手段，使课堂真正成为学生的前沿阵地，真正把课堂还给学生，则成了当务之急。相应地教师成为学生学习阵地的参谋，对学生的学习起到组织、引导、参与、帮助、支持、管理、评价等作用，所以教师应尽快完成这些角色的转化，使课堂真的“动”起来。 　　 　　三 、交往互动是课堂教学实施的手段 　　在英语课堂教学中，教师以其特有的专业阅历，教学经验和对新知的深入理解与问题情境的整体把握，针对教学内容，抓住要领性的问题，要求学生自愿组成学习小组，尽可能多地运用pairwork？groupwork？等方式进行互动学习。教师有的放矢地设疑，巧妙而又恰当地引领学生更好地舒疑，释疑，为每一个学生提供一个自我展现的空间，使学生对学过的课文或对话内容进行扩充，改编并表演。教师激励、启发等措施下，学生对知识产生浓厚的兴趣，更能全身心投入其中。小组成员之间的互相交流，彼此争论，互教互学，共同增加词汇量和语言信息量，大大加快了问题的解决，从而调动每一个学生的学习积极性，使课堂呈现出师生互动、平等参与的生动局面。比如在教网上购物时，我首先提出问题： 　　T: Do you like shopping? Do you often go shopping ? Where do you often go shopping? If you don’t leave home, can you buy something? (这时学生根据直接和间接的经验，产生不同的看法) 　　Ss: Yes./Sure./Certainly./Perhaps./I don’t think so. 　　(这时有些学生就会主动地向老师提问)S1:Why can we buy something? 　　S2:How should we do? 　　S3:What else are we ready to do except a form? And so on. 　　在不断地问答中，学生的听、说能力都得到了锻炼，由原来的羞于开口，不够大胆，说英语断断续续，到乐于开口再到惯于开口，由怕说错，不愿说到争着说，抢着说，同时克服了学生紧张、羞怯、胆小的现象，越来越多的学生还期望自己能有更多机会上台表演，在此过程中学生对网上购物的程序逐渐有了更清晰的了解，教师就把单一的书本知识和学生的生活实际相结合起来，把枯燥的书本知识变成实际生活的一方面常识，这样不仅使书本知识通俗，明了，学生如身临其境；而且提高学生综合运用所学知识和技能的能力，发挥了学生的主动性和创造力，加深了学生对课文的理解，拓展了学生的思维，建立了良好人际关系，增强了群体意识