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依托校园文化 构建与谐校园 　　校园文化是一所学校物质财富和精神财富的总称。它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设与学校的各方面发展密切相关。因此，从古到今，无论哪一所学校，校领导对校园文化建设都极为重视，特别是在构建和谐社会、和谐校园的今天，两者有着更为紧密的联系，合理依托现有的校园文化环境，更有利于构建和谐校园。 　　 　　创设良好的校园环境文化，促进生命与自然的和谐 　　 　　校园的环境文化是指学校的建筑、绿化、设施等硬环境及文明友善、严谨笃学、勤奋好学的软环境两方面。优美人文的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用，有利于陶冶学生的情操。如诗似画的校园风光，整齐光洁的过道走廊，赏心悦目的教室布置，健康活泼的文化教育设施……，无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园硬环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗无聊的文化及各种消极厌学现象也能起到很好的抑制作用，有利于激发学生奋发向上的学习动力。 　　马克思在《关于费尔巴哈的提纲》的论述中，既强调环境对人发展的制约作用，环境是人的思想影响的来源；又强调环境是可以改变的，但是这种改变不是通过天才人物的头脑与理性，而是通过人们的实践。“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”说明了人的社会实践具有双向作用的功能：即社会实践改变环境，使得改变了的环境对人产生新的影响作用，同时社会实践又在改变主体自身。在实践活动中，人发展了智力，不断改变着主观世界，并使他们对环境的作用力日益加强。“在改造环境的同时也改变着自己。”这两种改变是“同时性”的，硬环境改造人与人改造硬环境是辩证统一的。 　　从我校近十年来的发展来看，在校园环境文化建设中倾注了巨大的人力、财力，通过绿化、净化、香化、园林化、知识化，使校园的一景一物，一墙一壁，每个角落都无声地“说话”。校园建筑面目一新，景观硬件建设的布局结构和造型在和谐、特色、寓意深远等方面下了不少功夫，比如为保护古树另辟新路；返修老校门、河埠头；新修风华园；以校庆为契机，建造校史馆，收集大量有本校特色的纪念物，修建意义深远的腾飞校标等；专门派人到外校取经，调整教学楼绿化和各种墙面文化的布局，多媒体设施班班齐全，学生自行车棚、400米塑胶跑道、体艺馆、教学楼、宿舍、食堂井然有序，校园内设置了激励性的“表扬与批评公告栏”及“三项”竞赛、先进人物宣传窗等，到现在已形成了一个整洁优美的人与环境融为一体的和谐乐园。环境能规范学生的行为，学生在幽静的环境中学习，感到舒心神怡，也增强了环境保护意识，现在很少有人会乱扔纸屑、随地吐痰，不会在雪白的墙壁上乱涂乱画。学校近几年来连续被评为市环保学校、市绿色学校，整个校园已营造出一种浓厚的学习氛围，人与自然达成了无言的默契，彼此和谐相处。 　　 　　创造人性的校园制度文化，激励领导与群众的和谐 　　 　　校园制度文化是精神文化的一部分。制度文化是指学校的规章制度和领导体制，是精神文化的外壳。我们在管理中面对的是活生生的人，他们有思想，有个性。管理人员和教职员工是学校的一个整体，他们相互之间需要沟通，通过沟通达到和谐、一致，这样才能良好地进行运转。某些情况中，领导与群众往往会形成一组矛盾的对立体，要想建立一个齐心协力、蒸蒸日上的师资队伍，单纯地让教师畏惧权力，遇见领导避而远之，这绝不是一个好领导，也办不好一所学校。如果下级既畏上级。又能与上级促膝谈心，共同交流，那整个学校肯定充满生机。要让全体教师都能向着学校，努力为学校着想，那必定要有一些人性化的，顺从民意的又有激励性的各种制度。在制订各种制度时，学校工会应组织全校教职工，多次加以讨论，不断修改完善，做到让每一个教职工知晓各种制度的制订原则，让每一位教职工的意见充分表达，在方案通过的同时做好有异议教师的思想工作。领导与群众之间，相互信任、彼此了解，即使制度仍有欠缺，不能做到绝对公平，群众也会谅解，不会有更多的指责和矛盾出现。 　　如果学校在管理上有了一整套严格的制度来保障，同时也必须要有好的运行机制来实施。制度的制订也是为了更好的实施并产生效果。如果制度很多很完善，但始终让它晾在一边不用，在具体工作中仍然我行我素，领导说了算，专断独行，那就会造成极为严重的后果。不但得不到群众的信任，更会引起众人的反感。 　　在制度制订和实施过程中，领导班子内部不但要团结一致，还要以身作责，率先执行。特别是一些与切身利益紧密相关的考核制度、奖金分配制度、评先评优等，领导好让则让，使更多站在工作第一线的群众能得到更多的实惠，做到劳有所得。 　　当然，制度是主观的、人为的，在实施过程中，领导更要人性化操作，多体察民