依法治校与人文管理如何在学校管理中刚柔并济.docVIP

依法治校与人文管理如何在学校管理中刚柔并济 　　学校的根本任务是培养人才。学校管理即学校教职员工在学校管理者的管理下，规范开展教育和培养学生的活动。那么，怎样才能更加科学有效地管理好学校，把校园建设成为师生可持续发展的幸福家园，就成了当前学校管理实践中亟待解决的一项重要课题。 　　首先，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出：根据需要修订教育法、教师法等法律，制定考试、学校、终身学习、家庭教育等法规的目标。这些目标的落实，为我们坚持依法治教奠定了坚实的基础。特别是有关完善督导制度和监督问责机制的要求，更是为我们坚持依法治校提供了有力的保障。 　　其次，现代教育讲究以人为本。学校人文管理注重在培养个性、养成健全人格的同时，有效提升师生的人文素养，提升学校的办学品位。如今伴随着需求层次的不断提高，作为学校个体存在的师生员工，对精神生活和谐度的要求也越来越高。而人文管理正顺应了这一历史发展要求，实在应该得到学校管理者的足够重视。 　　总之，在学校管理中，依法治校和人文管理如车之双轮，相辅相成。那么，如何才能实现两者的有机统一，准确把握好两者之间“度”的平衡，就成为当前摆在我们面前的一项重要问题。 　　一、学校管理中要率先树立法制观念，实现有章有法、依法治校 　　学校管理者在管理教学的过程中，为有效规范教职员工的教育教学行为，首先就要确定依法行政、依法治校的理念，强化制度管理的意识。学校要通过教职工代表大会等形式，制定合理的教学制度规范师生的言行，让他们在教学工作中切实做到有章可循、有规可依。只有这样，学校的教育教学工作才能井然有序地进行，才能为学校教育教学质量的提高提供可靠保证。 　　1.提高学校师生员工的法律意识和法治观念，是推进学校依法治校的前提 　　学校管理者要注意通过法制讲座、普法竞赛等途径，有针对性地组织师生学习教育教学政策法规，以树立他们的法制观念，培养他们的教育观、质量观、人才观和学生观。 　　2.建立健全具有学校特色的管理规章制度，是实现学校管理工作规范化的保证 　　学校可以在广泛征求意见的基础上，制定修订《教职工岗位竞聘方案》《任课教师工作条例》《教职工奖惩规定》《名师、骨干教师评选办法》和《教师职称评审方案》等规章制度，进一步增强教职工的竞争意识、工作责任心和教育使命感，从而形成人人有职责、层层抓管理的紧张有序的内部管理运行机制。 　　二、学校管理中要自觉树立服务意识，落实人文管理 　　人文即人本。学校人文管理，则是指按照学校师生不同方面的不同需求，进行不同方式并视具体情况有所侧重的管理，从而激发广大师生的工作积极性、主动性和创造意识，有效提高学校的核心竞争力。 　　1.学校人文管理的实现离不开职责明确、健全高效的领导机构 　　学校领导班子要自觉树立“一基”与“三发”的人本教育思想。“一基”，即以关心、理解与信任每一位师生，尊重每位教职员工的人格，作为实现学校人文管理的前提基础；“三发”，即一要及时发现人的作用价值，二要充分发挥人的潜力潜能，三要全面发展人的个性特长。 　　此外，学校领导还要注意在工作中以“四项克服、四项树立”作为班子成员行动的准则。即努力克服一个“满”字，自觉树立奋发向上、争优争先的进取意识；努力克服一个“拖”字，自觉树立积极敬业的责任意识；努力克服一个“懒”字，自觉树立言必信行必果、雷厉风行的工作作风；努力克服一个“散”字，自觉树立同心协力、团结友爱的团队精神。 　　只有学校领导以身作则、率先垂范，才能在全校范围内形成强大的凝聚力、向心力和战斗力，将人文管理贯彻到学校管理工作的具体实践当中去。 　　2.学校人文管理的实现离不开爱岗敬业、无私奉献的教师队伍 　　学校管理者要从师生员工的实际需求出发，重视价值取向的正确引导和精神激励机制的合理构建，并在管理过程中适当配以经济手段的调节，多方面激发广大教师的工作积极性，充分发挥他们的个性特长和创造潜能。 　　针对青年教师业务提升的需求，学校可以通过激励措施给他们定目标、压担子，多为他们提供发展的机会。如通过组织新教师岗前培训，安排“拜师结对”等活动，对年轻教师加强业务指导，培养他们练就扎实的教学基本功，促进他们脱颖而出、快速成长。 　　针对中年教师工作业绩的需要，学校要懂得通过奖励机制的创建，多为他们搭建展示的平台，引导他们在工作中挑大梁、出成绩。如通过一定范围的宣传肯定，一定程度的表彰晋升，对中年??师进行工作规划、职业引领，促进他们扩大影响潜心教育。 　　针对老教师教育功绩的需要，学校要在尊重理解的前提下，鼓励他们传经验、树榜样，多关心他们的身体健康，多关注他们的心理需求，多为他们创设思考总结的空间。如通过照顾尊重，对老年教师进行事业教育，鼓励他们发挥余热坚守岗位。