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初中物理易错点产生原因与解决方法 　　初中学生总是觉得物理难学，笔者从学生的角度分析，主要有以下几方面的原因：一是初中学生空间想象能力差，物理题目理解不清楚；二是初中学生抽象思维能力不强，物理概念、物理定律和物理公式理解不够深刻；三是现在初中学生要学习的科目多，花在物理科的时间少，没有时间很好地完成物理科的作业。本文对初中学生在练习和达标检测中容易出错的方面进行归纳，并简述解决方法。望能起到抛砖引玉的作用。 　　1单位换算 　　单位换算虽然从小学二年级就开始学习，但在达标检测中学生的错误也是很多的。为了减少错误，在讲解长度、面积和体积单位换算时，要求学生先换算成接近的单位，这样一个一个的换算。如：3。5 cm3=[CD#3]m3，要求学生先换算为dm3再换算成m3，（3。5 cm3=3。5×10-3 dm3=3。5×10-6 m3）。1 g/cm3=1000 kg/m3、1 m/s=3。6 km/h等，学生会记不清楚哪个单位大，在学习这几个单位的换算时，为加深记忆，先让学生猜猜哪个单位大，猜对的给予一些物质奖励，激发兴趣活跃课堂气氛，并进行推导。 　　2辨别入射角、反射角、折射角和折射方向[TP6CW05。TIF，YX#] 　　初中学生经常会把入射角、反射角、折射角分别看作是入射光线和界面的夹角、反射光线和界面的夹角、折射光线和平面的夹角。为了减少这种错误，在教学这部分知识时，要强调入射角、反射角和折射角都是光线和法线的夹角。并通过下面练习加以巩固（图1），有一束光线从空气射入某种透明介质，在分界面处发生反射和折射。则[CD#3]是反射光线，[CD#3]是折射光线，[CD#3]是入射角，[CD#3]是反射角，[CD#3]是折射角，并标出光线的传播方向。讲授入射角和折射角时，学生记不清光从空气中射入其它透明介质或从其它透明介质射入空气是入射角大还是折射角大。为了解决这个问题，在讲解这部分知识时，强调空气中的角（这角是指入射角或折射角）是大的。 　　3二力平衡 　　二力平衡：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。相互作用力：一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也会给施力物体施加一个力。在讲解二力平衡时一定要强调作用在同一物体上的两个力，否则学生就会与相互作用力混淆。学生做下面练习时，经常选择A答案。为了减少这种错误，学生在做这样的练习时，要求他们写出受力物体分别是什么。 　　例题一本物理书放在水平课桌桌面上处于静止状态，下列各对力中，属于一对平衡力的是 　　A。书对桌面的压力和桌面对书的支持力 　　B。书受到的重力和桌面对书的支持力 　　C。课桌受到的重力和桌面对书的支持力 　　D。书受到的重力和书对桌面的压力 　　4欧姆定律 　　初中学生在学习和应用欧姆定律计算时，没有理解清楚电压U、电流I和电阻R必须是同一段电路同一时刻的三个物理量，经常随便找个数据代入计算，从而出现错误。为了减少这种错误，在讲解应用欧姆定律计算时，要强调“电压U、电流I和电阻R必须是同一段电路同一时刻的三个物理量，并要求学生弄清楚公式中字母的上标或下标”。某学生是这样理解下面这道题目的。[HJ1。5mm] 　　例题在如图2的电路中，电源电压为9 V且保持不变，灯泡上标有“6 V 6 W”字样，灯泡电流随电压变化关系如图3所示，求：（1）灯泡正常发光时的电流为多少A？（2）当电流表示数为0。4 A时，小灯泡两端的电压为多少V？（3） 当电压表示数为7 V时，这时电路中的总电阻为多少Ω？ 　　[TP6CW06。TIF，BP#] 　　解（1）[JZ]I=[SX（]P[]U[SX）]=[SX（]6 W[]6 V[SX）]=1 A。 　　（2） [JZ]R=[SX（]U[]I[SX）]=[SX（]6 V[]1 A[SX）]=6 Ω， 　　[JZ]U=IR=0。4 A×6 Ω=2。4 V。 　　（3）[JZ]R=[SX（]U[]I[SX）]=[SX（]9 V[]0。4 A[SX）]=22。5 Ω。 　　平时要求学生写清楚在同一道题目中有两个或两个以上相同物理量时，公式中字母要标上角标或下角标加以区别，并且一一对应。这样张冠李戴的现象就会大减少。 　　5运动和静止的相对性 　　初中学生经常会选择被研究物体为参照物。为了避免避免这种错误，在讲解参照物的选择时强调：被研究物体一般不选作参照物，若选择被研究物体为参照物，这物体就是静止的。由于初中学生空间想象力差，参照物选定后，若只讲被研究物体相对参照物的位置有改变就是运动，否则就是静止。这样学生是不知道如何判断物体是运动还是静止。为了使学生能做好这种题目，直接告诉学生：被研究的物体离参照物的距离或方向是否有变化，有变化