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管理于方寸之间 与谐于时空之外 　　摘要：我国目前正步入国民教育信息化时代。在中小学普及信息化教学的同时，计算机网络系统管理成为日常教学活动的重要保障环节。为了能够充分发挥信息化教学的潜力，使校园网络实现可持续发展，学校网络管理员必须有科学的管理思路，精细的实施方式，以及强烈的责任心。 　　关键词：中小学;计算机网络系统管理;规范化;可持续发展;网络管理员 　　中图分类号：G637 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）07-0020-01 　　进入21世纪以来，我国实现了教育信息化全面发展的目标，在各个领域都取得了重大突破，在全国范围内逐步掀起了网络化多媒体化泛信息化教学潮流。尤其这几年，我国自主研发的多个系统平台及其应用都在全国推广，为我国的素质教育和新课改提供了良好的电子基础。然而现阶段中小学校园网络管理工作仍然存在诸多有待解决的问题。下面就这些问题提出一些笔者自己的看法。 　　1.校园计算机网络系统管理出现的几个问题 　　1.1 计算机网络系统管理不规范。日常管理与维护对于计算机网络设备的正常工作和稳定运行来说具有举足轻重的作用。然而在日常工作中，网络管理员往往身兼数职，工作量大，难以保证有足够的精力来按照科学规律来执行网络管理，非常容易忽视机房、教室以及办公室等多个区域里的计算机网络设备的日常维护与保养。由于“重投入，轻维护；重技术，轻管理；重功能，轻资源；重新增，轻整合”观念还比较根深蒂固。例如日常除尘、防止静电、温湿度日常巡查、电力供应系统定期巡检等等工作，在很多网络管理员来讲都是一片空白。同时对各种线路维护不当，造成多种线缆交错缠绕等现象屡见不鲜。各种计算机网络设备、各类应用系统项目的相关文字资料及电子档案也缺乏相应的管理和存档机制。 　　1.2 网络应用杂乱无章，不能有效管控联网活动。大部分中小学校由于受到资金的限制而未能部署网络管理软件和网络安全设备。在这种情况下，网管员的人工管控防护措施就显得捉襟见肘。即使是普通的断网现象，也不能对故障点进行精确定位。在大规模的病毒传染甚至攻击的严重事态下，网管员只能望网兴叹。同时校园服务器数量有限，各种应用系统都集中在几台服务器上，有时会导致多种应用平台互相干扰的局面出现。当某一台服务器突然宕机的时候，可能会影响整个学校的日常工作。 　　1.3 教育教学资源信息量逐年增多，但没有分类整理，毫无价值可言。每个中小学校都有着丰富的教育教学资源，随着时间的积累，这些资源也会逐年增长，但没有分门别类储存，并且缺乏数据仓库技术的运用，致使各校积累下来的宝贵资源只能作为基础数据来储存，却不能为一线教师和各级教育主管部门提供第一手宝贵信息资料，随着时间的流逝也逐步失去了其应有的参考借鉴价值和决策支撑能力，甚至这些教学教学基础资源也逐步被教育教学管理人员所淡忘直至遗失。 　　1.4 教职员工的信息技术水平提高速度慢。教育信息化开展多年，但教职员工却没有随着年月的积累而逐步提高信息化水平。造成此种局面的根本原因在于教职员工的传统观念和依赖思想，还有缺乏定期培训教育机制以及相应考核体系。正因为如此，使得教职员工在使用计算机网络设备进行教育教学活动的时候出现了各种各样的问题，导致教育教学信息化难以快速健康发展。 　　2.中小学校园网络规范化管理的对策、建议 　　2.1 因地制宜、与时俱进开展教育教学资源整合。通过综合运用统一的教育教学网络平台，迫使驱动式教育教学资源开发与运行、基础教育教学资源整合等工作流程的规范再造，确保各种教育资源纵横之间的互联互通和协同教学，切实有效解决多个教育网络应用平台并存的问题。因地制宜、与时俱进地建立有效管理模式，既解决 资金-项目的平衡问题，也有效推动教育信息化整体水平的快速提升，形成教育信息化深入开展的强大动力。 　　2.2 注重教育信息化建设及管理专业队伍的建设与培养，切实提升教职员工信息技术水平。加强网络管理专业队伍的建设与培养，加强同行之间的经验交流，以及搭建在职研学深造的机制和平台，加大人才队伍建设的工作力度，为教育资源整合、校园网络系统维护与管理、信息安全防护等方面奠定坚实的人才基础。 　　建立定期培训机制，完善相关规章制度，加大绩效考核力度。结合教学一线现实需求，定期举行专项辅导培训，促使教职员工大力提高信息化应用水平，减少对校园网管员的依赖；开展教职员工信息素养的教育与培训，增强责任心与进取心。同时建立和完善相关规章制度，把网络管理提升到学校日常管理体系当中，促使教职员工能够规范操作、安全运用、利于教学；并且加大信息技术运用绩效考核力度，逐步建立起完善的奖惩机制，突出安全运用并能大力提升教育教学水平的典型予以奖励表彰，对重大信息安全事故进行严肃处理。 　　2.3 加强校园网络规范化的日常运维管理力度