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树立与谐教育理念 构建与谐校园 　　摘要：教育对和谐社会的构建有着非常重要的意义。构建和谐校园应重点做好教育环境、教育主体诸要素间的和谐发展和学生个性教育等方面的工作，同时，树立以人为本理念，进一步加强和改进学生思想政治教育，为和谐社会建设服务。 　　关键词：教育　社会和谐　思想政治教育 　　 　　教育具有对社会资源配置的功能、对意识形态教化功能，以及对社会矛盾的调节功能。教育对和谐社会的构建有着非常重要的意义。 　　 　　一、树立和谐教育理念，构建和谐校园 　　 　　我们说的和谐教育，是指通过构建整体优化的育人系统，实现学生素质全面和谐主动发展的教育模式。和谐教育模式是建立在马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学理论的基础之上的。和谐教育作为一种素质教育的模式，有一整套用于指导教育活动，调节教育系统中各种关系的教育思想体系。全面发展的教育质量观，整体优化的大教育观，和谐有序的教育过程观。能动发展的学生观，民主融洽的师生观，这五大基本观念是和谐教育对学校教育活动与教育现象的基本认识，构成了和谐教育思想体系。 　　毛泽东提出全面发展的教育方针，是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。邓小平提出培养“四有”新人的教育目标和办好教育要处理好普及和提高关系的教育思路。江泽民明确提出，要把素质教育贯穿于各类教育之中，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育各个方面。要在推进社会经济、政治和文化发展的进程中，努力实现人的全面发展。使每一个社会成员都能够自由地发展和发挥自身的力量与才能。胡锦涛提出要把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要进一步深化教育体制改革，统筹城乡、区域教育，统筹各级各类教育，统筹教育发展的规模、结构、质量、效益等。这些充分体现了对和谐教育认识的深化。 　　我们要树立和谐教育理念，构建和谐校园，应该从以下五个方面的和谐发展人手：教育环境的和谐发展，教育主体诸要素间的和谐发展，学科间的和谐发展，“五育”的和谐发展、学生个性的全面和谐发展。结合学校的实际，构建和谐校园应重点做好如下几方面的工作： 　　(一)在教育环境的和谐发展方面，首先要重视社会这个育人的大学校、学生学习的大课堂。高职教育应该广泛争取各方面力量的支持和配合。充分利用社会上一切积极有益的教育因素，大力扩充教育领域。学校要走向社会，融入社会、融入经济。参与社会发展和经济大循环之中；要打开学校围墙，把社会积聚的智力资源和物质资源吸引到学校来，将社会各项服务机构、社会经济请进学校，与学校发展建设融为一体。要与企业界、经济部门建立一种通力协作的关系，否则就是无法采用订单式、量体裁衣式、自助餐式等办学形式。目前，在这方面我们还有很多工作要做，如在社会建立思想教育基地和在企业建立实训基地等。其次，要重视学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展。“教学因素”指以课堂为主渠道的诸种因素；“非教学因素”指的是学校的校园环境、办学理念、制度建设、校风校纪等校园文化方面的育人因素。在教学因素与非教育因素和谐发展上，一是要坚持正确的办学理念，并使学校的办学理念变成师生的共同追求，转化为全校师生的自觉行动。二是要搞好学校的制度建设。三是要大力加强校园文化建设，营造良好的育人环境。四是要抓好党风、校风和学风，促进和谐校园建设。我们要以党风的建设促进教风和学风的建设，共产党员要始终保持政治本色，树立良好的形象，爱岗敬业，甘于奉献，在教书育人、管理育人、服务育人中起好模范带头作用。 　　(二)在教育主体诸要素间的和谐发展方面，要提倡谅解与宽容，促进公平与公平，并在这和谐的氛围中，增强竞争的实力，获取效益和整体的提升。学校领导、教学机构和行政教辅部门领导、各科老师和工作人员等诸要素共同构成教育主体。在教育主体的诸要素中。学校领导处于主导性的位置上。校领导要在办学思想的形成上下功夫，要用自己实力、活力、魅力去影响干部、影响师生，达到形成共同的价值观、群体意识、行为规范等。在管理上，既要“理”治，也要“情”化。情理并举，才是学校管理的真真谛所在。领导干部要善于尊重人、关心人、理解人、包容人和赏识人。不只赏识几个先锋模范，还要欣赏平凡岗位上日常状态的点点滴滴。行政人员要树立为教学、为教师、学生服务的观念。老师摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相学习，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，走综合型教师发展之路。在教职工互动的氛围中，完善学校的合作机制。让教职工充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。 　　(三)在学生个性教育方面，要把促进学生个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。现代教育非常注重发展个性，发