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关注学生发展,构建与谐化学课堂 　　摘要：有效的课堂教学，应该是和谐的教学；真正的学生发展，应该是学生的自主发展。构建和谐课堂既是教学改革的目的，也是构建和谐社会的要求，更是学生自主发展、促进课堂实现高效教学的保证。 　　关键词：和谐；课堂；教学；民主 　　 　　Abstract:The effective classroom teaching, the teaching should be in harmony; real development of students, should be the development of student autonomy. The building of a harmonious classroom teaching is not only the purpose of reform, but also the requirements of building a harmonious society, but also the development of student autonomy, and promote teaching in the classroom to ensure efficient. 　　Key words:Harmony; Classroom; Teaching;Democracy 　　和谐，原属美学范畴，是指事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一。哲学上，和谐是真善美的统一，是事物最佳的表现形态。现代心理学认为，和谐是美好事物的基本特征之一，它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应。和谐能产生美，产生最佳效益。社会如此，课堂教学也如此。科学发展的最理想状态是“和谐”，和谐社会是科学发展观的社会表征。同理，和谐化学是科学发展观的学科特征。改革为了发展，发展追求和谐。高中化学新课标的改革点和发展目标，正是体现在追求和谐。 　　 　　一、和谐化学课堂的解读 　　 　　和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐化学课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的化学学习氛围。当学生在宽松愉快的化学课堂中以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面的主动发展。和谐化学课堂应具有以下特征： 　　（一）体现师生的互动性和生生的互动性。 　　和谐化学课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。整个教学过程中是学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和生生的关系上是一种互动的关系。 　　（二）体现学生的主体性。 　　化学教学中只有突出学生的主体地位，让学生参与整个教学活动过程，才更有利于学生对所学知识、技能、方法的意义建构和迁移运用，才有利于学生获得学习的成就感，从而使学生真正愉快地进行学习。 　　（三）体现教学过程的真实性。 　　课堂是师生生活的一部分，本该是变化莫测、丰富多彩的，只是传统的课堂中，教师把教学过程当作一种理想状态来设计，教学过程人为地变得呆板枯燥。和谐化学课堂追求的是一种真实自然，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达。因此，和谐化学课堂是师生真实而自然的生活情景。 　　 　　二、构建和谐化学课堂的策略 　　 　　（一）提升教师自身的感染力，奠定和谐课堂的基础。 　　在教学活动中，教师的感染力起着重要的主导作用，因此教师应控制自己的情绪，以自身良好的情绪状态去影响学生。如果一位教师愁眉苦脸地进入课堂，可能使学生原先高涨的情绪像潮水一样退去；相反，如果一位教师以高昂饱满的情绪进入课堂，将会使学生感到轻松和愉快，从而给和谐化学课堂奠定良好的基础。 　　笔者除了以自身良好的情绪状态去影响学生外，在教学中还力求语言的生动幽默，运用恰当的比喻，拟人等修辞方法，化抽象为形象，化陌生为熟悉，使语言本身具有形象美和艺术感染力。例如在做铜和硝酸汞溶液反应的实验中，当我将铜丝从硝酸汞溶液中取出展示在学生眼前时,说“红衣少女披上了银装变成了骄傲的女皇。”同学们开怀大笑。既活跃了气氛，又加深了印象。 　　教学实践证明，只有在平时课堂教学中不懈追求着教学的艺术性，努力提升自身的感染力，使学生在轻松愉快和兴奋的情境中完成课堂学习任务，才能使学生学习化学的兴趣永不枯竭。 　　（二）创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。 　　教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。” 　　情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的