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初中数学例题与习题教学分析 　　摘 要：培养与发展学生的数学思维，迅速提高解题能力已经成为数学教学的重要任务。因此教师选择与处理例题和习题的技巧，直接关系到学生解题能力的培养。在数学教学课堂中引入例题与习题，加强训练，成为数学教学的主要环节。本文主要分析了初中数学例题和习题的功能与作用，以及如何进行初中数学例题和习题的教学设计。 　　关键词：初中数学；例题和习题；教学 　　一、初中数学例题和习题的功能 　　1.激励引导功能 　　科学设置问题情境，可以对学生的认知需求进行有效激发，引起学生的学习兴趣以及求知欲望。学生如果可以顺利解决问题，还能够提高自信，不断进步。 　　2.反馈功能 　　通过解决例题和习题，学生能够确定自己掌握的基本知识、基本技能的情况，了解自己在解答过程中出现的错误及困难，进一步诊断自己的数学学习情况，调整学习方法，最终取得良好的学习效果。 　　3.强化功能 　　解决问题需要学生温习有关的数学知识，结合自己的学习经验，利用已经掌握的数学原理与技能，进一步强化基本知识和基本技能。 　　4.发展功能 　　利用例题及习题，能够培养学生科学的思维方式，帮助学生获得知识的同时发展能力。 　　二、初中数学例题和习题的重要作用 　　从本质上说，数学习题是将现实世界中的数量关系与空间形式，根据中学数学课程标准，数学学科特点及中学生的认知情况设计的从易到难、循序渐进的突出综合性、科学性的问题，其主要目的是巩固学生的基础知识、基本技能，培养学生的数学能力，发展学生智力，开拓学生的创新精神。所以通过练习习题能够帮助学生理解基本概念，进一步具体化、完整化概念；可以重新组合知识，进一步产生科学的认知结构；可以通过理论结合实践，使学生充分体会到数学知识的真实功能。此外，教师联系学生解答习题的过程可以对学生的数学知识水平和发展思维程度积极了解，进一步提高教学的有效性。 　　三、初中数学例题和习题的教学设计 　　1.联系学生，难度适中 　　在初中数学教学过程中，教师需要面对全部学生，兼顾大部分学生的情况。因此在选择课堂例题与习题过程中，必须与绝大多数学生的真实能力水平贴近，尽可能顾及到各个层次的学生，防止由于比较复杂而打击学生的自信心以及比较简单无法引起学生的重视。例题与习题应当遵守由易到难、由简单到复杂的规律，设计好梯度，指导学生不断深入，帮助成绩好的学生产生成就感，提高一般学生的成绩。 　　如在讲授绝对值这一概念时，可以参考下列例题： 　　（1）|9|=______，|-15.5|=_____。 　　（2）如果|x|=25，则x=_____。 　　（3）有a=16，b=-36，那么|a|-|b|=_____。 　　（4）列举出全部绝对值小于5的整数：_____。 　　从上述几个题目我们能够看出，教师根据学生的知识水平从易到难排列了题目。前面三题仅要求学生了解绝对值的基本概念就能够解决，后面题目则需要学生进一步应用基础知识，整体难度适中。 　　2.确定目标，紧随任务 　　对于任何一堂数学课，都应当拥有一个明确的教学目标，而课堂中的例题与习题始终是服务于教学任务的，所以例题与习题需要随着教学任务的改变而变化。挑选的例题与习题应当表现出本节课程的知识重点，可以解决知识难点，保证学生在课堂学习中抓住重难点，贯彻落实教学目标。 　　如学习二次根式时，可以参照下列例题： 　　1.假如在实数范围内没有意义，则a的取值范围是_______。 　　2.假如+=0，则3x+4y=______。 　　3.在实数范围内求a2-16=_______。 　　4.计算（）2+6=_______。 　　前两题是基础题，主要目的是帮助学生掌握二次根式的非负性；后两题是提高题。通过训练这几个习题，学生极容易对本节课的重点、难点进行掌握，实现教学任务，符合教学目标。 　　3.重视灵活，提升能力 　　在课堂短暂的时间中，要想利用几个例题提高学生的能力，就需要把握题目的灵活性，选择可以提高学生解题技巧的例题与习题。教师挑选带有隐含特殊条件的例题可以对学生的审题能力进行有效锻炼。只要选择适当，不但可以复习知识，还可以提高思维，最终获得立竿见影的效果，学生也能轻易掌握。 　　如在对一元二次方程知识进行巩固时，可以参照下列例题： 　　（1）假如方程（a-2）x|a|+6x-5=0是一元二次方程，则_____。 　　（2）当k取何值时，方程kx2-（1-2k）x+k=0有实数根。 　　（3）x1，x2为方程x2+3x+2=0的两实数根，求x21+x22=_____。 　　题目1的目的是要求学生除了了解|a|之外，还需要重视隐含条件a-2≠0，舍弃求出的a=2；题目2需要学生在对△≥0的条件进行考虑，还要思考隐含条