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我国高校大学英语教学现状及改革与发展探究 　　摘 要：本文首先分析了我国高校大学英语的教学现状，之后提出了我国高校大学英语教学发展思路，主要包括：转变教学理念，加强对学生综合能力的培养；尊重学生心理，有效推进学生主体性的发挥；协调课堂内外，充分利用课下时间辅助课堂教学；利用信息技术，推进英语教学传统与现代方法有机结合。 　　关键词：高校；大学英语；教学现状；改革；发展思路 　　随着我国与国际社会的交流日趋频繁，英语做为世界最重要的通用语言之一，在我国对外交流中的作用越来越重要。因此，在现阶段的高等教育培养体系中，英语也自然就变得越来越重要。但从目前我国高校英语课堂教学现状来看，应试教育思想严重、教学方法单一、教学模式僵化、教学理念落后等问题仍然比较严重，已经在很大程度上影响了课堂教学效率的提高，也影响了学生学习能力的提高[1]。另外，不同类型的高校，都没有一套可资参考的以现代教学理念为指导的教学模式，这使得很多高校培养的人才“同质化现象”严重。比如，一些地方性高校英语教学缺乏针对性，不能与地方经济特色紧密结合，使得很多地方本科高校毕业生英语能力不高，竞争力不高，毕业后工作中与地方经济发展不匹配。因此，充分结合新时期学生自身的特点，有的放矢的调整英语教学理念，用更贴近社会发展需要的现代教学理念，武装新时期的高校英语教学，构建更加具有应用价值的新型英语教学模式，迫在眉睫。 　　1 我国高校大学英语教学现状分析 　　改革开放以来，我国高校对于英语教学就非常重视。尤其是自从我国加入WTO以后，英语教学在高等学校课程体系构成中的地位就显得更为重要。从目前我国高校英语教学的实际情况来看，基本呈现出以下特点：（1）教师普遍重视学生笔试能力的提高，对学生综合能力，比如听、说、读、写方面应用能力关注比较少；（2）教学过程中不能充分考虑学生自身心理状态，过分注重教师的主导地位，缺乏对学生主体性的体现，导致课堂成了教师“讲座式”的课程，教学效率不高；（3）过分强调课堂教学的作用，对于课下时间的运用以及第二课堂的开发，没有足够重视；（4）对现代教育技术背景下产生的新的教学方法和理念重视程度不足，不能充分挖掘现代教育技术的优势，使其更好的融入到教学实践中去。本文围绕大学英语教学改革，从教学模式、方法、手段进行了深入研究，具体涉及课堂教学管理与实践，网络环境下教学理念的设计等，旨在达到提高学习者英语综合运用能力的目的，促进新时期大学英语教学实践和研究的发展。 　　2 我国高校大学英语教学发展和探究思路 　　2.1 转变教学理念，加强对学生综合能力的培养 　　在现代社会中，各行各业对于学生英语能力的需求，已经逐渐的从能写，转变向能说、能写，转向更高层次应用能力的提高，比如口语表达能力、应用文写作能力、翻译能力等。这也为新时期的高校英语教学提出了更高的要求。为此，教师首先要将过去应试教学的思想逐渐的转变，转向培养学生能力的提升，让学生从被动学生，转向主动学习；从书本中学习，转向从社会中学习、从实践中学习；从教师讲学生听，转向师生、生生，以及学生与社会相互交流，只有这样才能逐渐提升学生对英语的综合运用能力[2]。具体来说，教师可以给学生创造更多实习的机会，让学生可以接触到社会一线到底需要什么样的英语，比如可以带领学生到一些外资企业中去现场参观，顶岗实习；也可以聘请外教与学生直接交流，鼓励学生交外国的笔友、网友，以此来达到多用英语交流的目的。如果没有这样的条件，还可以给学生建立英语角，让学生用英语交流，互动，提高英语的运用 　　能力。 　　2.2 尊重学生心理，有效推进学生主体性的发挥 　　学生学到东西的多少，不仅仅是教师能不能给学生提供更多的知识供学生学习，还要看学生有没有兴趣，有没有积极性去学习。但是在以往的教学中，教师一般都不太注意这方面的问题，很多老师都是自顾自的去讲，不管学生有没有兴趣听，听懂了多少。实际上，在现代教育背景下，学生的内心越来越敏感，思想也日趋多元化，他们渴望自己的想法得到老师的尊重，也希望在一些过程中体现自己的存在。为此，我们在新时期的教学中，要充分考虑到学生的这种思想动态，尽最大努力调动学生的主体性，让学生激发出更多的内在驱动力去学习。在这方面，教师可以在课前5分钟英语演讲 征集一些有积极意义的、可引发学生思想共鸣的主题，让学生事先准备演讲稿，从而能充分发表自己的观点。或者是每次上课前让学生轮流把听到的新闻用英语报道出来，一方面这样督促学生收听、收看英语新闻，并能讲述新闻，提高起英语听力和口语表达能力，更重要的是可以让学生的主体性得到体现，学生会有一种特殊的满足感和被尊重的感觉。 　　2.3 协调课堂内外，充分利用课下时间辅助课堂教学 　　对于高校英语课堂而言，45分钟的课堂显然对于提高学生的英语成绩和学习