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构建与谐班集体浅谈 　　班集体是构建和谐校园的一个重要组成部分。通过和谐班集体的创建，使之成为学生学习的乐园，生活的家园和精神的花园，使学生在和谐的氛围中增长知识，培养技能，放飞心灵，健全人格。那么，怎样来构建和谐班集体呢？ 　　 　　一、关爱是构建和谐班集体的前提 　　 　　老师的悉心关爱是构建和谐班集体的前提。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要老师对他们的关心和爱护。关爱学生，一是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；二是充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；三是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，面对每一个人。 　　“教育者，爱胜过一切”这句话我铭记心间。我们班级有一个学习比较好的学生常常闷闷不乐，问他什么原因，他只是流泪，后来经过了解得知，他的爸爸妈妈都外出打工了。看到孩子的困惑，我便开导他，爸爸妈妈外出打工也是为了你呀，你应该理解他们，爸爸妈妈虽然不在家，你还有老师啊！后来的一段时间，每逢周末我总将他请到我家做客，陪他玩，指导他做作业，使他感受到了父母般的温暖。后来终于看到他的脸上又流露出了幸福的笑容。孩子乐了，我也开心了；看到他忘记了思念父母的烦恼，孩子欢了，我也心满意足了。在教师节前夕，他在送给我的贺卡上写道：“老师，你就是我的亲人。” 　　关爱学生还要虚心地做学生的倾听者，尽可能地让学生们充分发表个人的想法和意愿，使学生们能够自信地成长。我在老师工作中通过班级民主议事的形式，让小学生对班级里发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班集体管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班集体工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的，是有待探索的。只要热情地??励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。 　　 　　二、激励是构建和谐班集体的动力 　　 　　班集体管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。因而，和谐的班集体管理需要构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为效应。 　　1.情感激励 　　学生情感需要一般指向两个方面：一是希望得到老师的关怀和喜爱，二是希望得到学生的温暖和友谊。这两个方面情感需要的满足可以极大地焕发学生的积极性。我们班级的张红同学成绩优异，但因母亲得了癌症，家庭困难，一度萎靡不振。因此，师生一起买礼品到她家慰问，帮她做家务，还自动组成了“互助小组”,每天把一些废纸、塑料瓶等收集起来，变卖后为这名女生交书费。老师的关怀、学生的友谊、集体的温暖成为无穷的激励力量，使这名女生重新看到了希望。 　　2.自尊激励 　　学生的自尊心是很敏感很强烈的。我们应像保护眼睛一样保护学生的自尊心，从而激发他们的积极性。一名自尊心很强的学生在一次谈话中说：老师，我保证我们小组的几个人都能考上重点校。过后，在一个适当场合我贴在他耳边悄悄说：你知道老师们听了你那天的话怎么看吗？老师们说，恐怕就你不能自保。这一句悄悄话激发了他为维护自尊而拼搏的行动，虽然还没到毕业见分晓的时候，却已见长进。 　　3.成就激励 　　成就需要是一种内在推动力量，推动着学生奋发努力。每个学生都有成就需要，但强弱不同 ，因而推动力大小不同。这就要求老师应尽可能地提高学生的成就需要。我们班级有个学生原来各方面还可以，却一度全面滑坡。经谈心了解到他的思想根源是：反正我也到不了上游，就这样了。我深入浅出地给他讲了人的大脑用则进，废则退的道理，最后说，你究意该怎样，全看你自己了！这样强化了他的成就需要，他又拼搏向上了，被同学们评为阶段性拼搏状态最佳学生。 　　4.发展激励 　　马斯洛说，人的最高需要是“自我实现的需要”。因为小学生尚未成人，其全部行为活动的意义在于德智体的全面发展。每个学生都有这种需要，他们都希望在集体中体现出自己的价值，发挥自己的潜能，使自己不断成长。这正是班集体管理者可以最广泛地激发学生的积极性，使学生健康成长的心理根源。因此，每学期我都开展“精英评选”活动，评出诚信之星、学习之星、体育之星、音乐之星、美术之星、纪律之星、卫生之星、礼貌之星、劳动之星、助人之星等，使班集体内每一位学生都能发现、发挥、发展自己的长处，进而促成他们更全面地发展。 　　 　　三、锤炼是构建和谐班集体的提升 　　 　　一个和谐班集体的建设必须通过各种活动来实现。这是因为集体活动可以为学生们提供锻炼的平台，让学生在