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试论辅导员师德特点与内容 　　摘要：职业道德是同人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的道德准则和规范，辅导员道德属师德范畴。由于辅导员的工作，有区别于一般教师工作的特点,使得师德在辅导员工作中有着鲜明的更具特色的内容。认识、分析辅导员师德的特点和内容，对加强辅导员师德建设具有一定意义。 　　关键词：辅导员师德 特点 内容 　　 　　一、辅导员的师德特点 　　 　　1、道德意识的高尚性 　　道德意识是指在道德活动中所形成的道德观念、情感、信念等在内的道德品质。由于辅导员要承担起大学生健康成长的指导者和引路人的职责，因此，对辅导员的道德水准，提出了更高的要求。要有高尚的道德人格和道德理想。辅导员道德意识的高尚性，具体表现在以下方面： 　　(1)崇高的职业理想。教师职业理想是教师在从事教育活动中，希望达到的水平或取得的成就，它是现实性和超越性的统一，是职业活动的方向和动力源泉。作为辅导员，不能仅仅满足于完成上级交办的具体任务，还要通过自己的努力工作，真正成为学生可敬的老师和可亲的知心朋友，使他们在取得进步的时候，首先想到要与辅导员分享成功的喜悦；在遇到困难的时候，首先想到向辅导员寻求帮助。在学生思想、学习和生活的各个方面，真正肩负起指导学生、关心学生的职责，成为大学生健康成长的指导者和引路人。 　　(2)真挚的道德情感。教师职业道德情感是教师在从事教育活动中，产生的爱憎、好恶、荣辱、美丑等情感体验，是培养优秀道德品质，保持高尚道德行为的重要精神力量。作为辅导员在职业道德情感上，应达到两方面要求：一是积极。二是稳定。 　　(3)积极的工作态度。教师工作态度是教师在从事教育活动中，对待工作的具有稳定性和一贯性的反应模式、选择倾向和精神风貌，它是发挥教师潜力，激发工作热情，创造最佳业绩必不可少的主观条件。辅导员的工作较为繁杂、辛苦，要承担指导员、管理员、服务员、咨询员等多种角色的工作，工作时间没有明确的界限，常常需要辅导员牺牲休息时间处理各种事务。 　　2、道德行为的榜样性 　　道德行为是指在道德意识支配下，所表现出来的符合一定道德规范的行为。由于大学生正处于成长时期，可塑性大、模仿性强，具有一定程度的“向师性”。同时，辅导员与学生朝夕相处，人际距离短，辅导员的职业道德行为，就具有更为突出的榜样和示范的作用。 　　 　　二、辅导员的综合素质和师德内容 　　 　　(一)辅导员的综合素质 　　2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，向教师提出“四点希望”，也是辅导员提高自身综合素质的总要求。 　　一是“爱岗敬业、关爱学生”。胡锦涛总书记指出；“切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。”同时，胡锦涛总书记对“教书育人”作了适合于时代发展要求的新阐述：“要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。二是“刻苦钻研、严谨笃学”。在知识创新的时代，要成为合格的教育者，必须不断学习，不断充实自己。三是“勇于创新、奋发进取”。胡锦涛总书记指出；“教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。同时指出：要“注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适合社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人”。要造就创新人才，首先就要求教师勇于创新，富有创新精神。四是“淡泊名利、志存高远”。胡锦涛总书记指出；“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”并就师德提出了具体要求：“要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求”。指出了师德的精髓和时代内涵。 　　(二)辅导员的师德内容 　　师德是对教师提出的职业道德的宏观要求，辅导员师德的要求，要在一般师德要求的指导下，联系辅导员的工作目标和工作特点，与辅导员的具体工作实践相结合，适宜操作的具体要求。 　　1、体现在思想情感上的辅导员师德内容 　　(1)热爱学生，促进学生成长。第一，全面关心学生的成长。既要关心学生的精神生活，树立远大理想，培养高尚情操，懂得做人道理；又要关心学生的学习生活，提高学习自觉性，掌握科学学习方法；还要关心学生的身心健康。第二，热爱每一个学生。辅导员对学生的爱，不是指个人情感上的偏爱，而是与责任感相联系的对待学生的一种态度，要特别关心有特殊困难的学生。第三，认真负责、严格要求。对学生的爱，不是宠爱、溺爱，而是要爱中有严，严慈相济。严，就是不能降低对学生的各种要求。 　　(2)尊重学生，遵