加强产品包装质量与装箱标准化管理 全面保障教仪产品质量.docVIP

加强产品包装质量与装箱标准化管理 全面保障教仪产品质量 　　摘要通过对教育部教学仪器研究所教学仪器设备产品质量检测中心2010年教学仪器产品检测结果（包装和开箱检验）的分析，阐述教学仪器产品在包装和开箱检验方面的现状和存在的问题以及产生这些问题的原因，强调产品包装和开箱检验的重要性；并简单介绍与教学仪器产品相关的检验规则，希望能给生产企业以帮助，并引起企业对产品质量的重视，提高产品质量。 　　关键词教学仪器；检测；包装；开箱检验 　　 　　教学仪器是一种特殊产品，它的特殊性在于其使用者大多是处于学习阶段，不具备基本操作技能、缺少生活实践经验的学生，他们需要在教学仪器的使用过程中学习和掌握相关的知识和技能。与其他社会产品最本质的区别在于，其不仅要具有使用功能，更重要的是能够通过对教学仪器的使用帮助学生理解相关知识点、掌握学科知识，也就是说教学仪器还应具有帮助学生学习和理解知识、提高基本操作技能的特点。 　　教学仪器设备能够在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中被提及，充分说明国家对通过实验教学来提升学生动手能力的重视，教学仪器产品的质量直接影响到实验教学的效果，对于学生科学实验动手能力和创新能力的培养起着十分重要的作用。教学仪器产品质量的优劣直接关系到师生和国家财产的安全。从教学仪器研究所最近进行的相关调研情况来看，教学仪器产品的质量不容乐观。加大对教学仪器产品质量的监督和管理力度，确保师生能够使用到合格的教学仪器产品刻不容缓。 　　教学仪器产品质量检验分为：包装检验、开箱检验、外观和结构检验，以及性能检验。下面仅对教学仪器产品的包装和开箱检验中遇到的问题做一些简要分析。 　　 　　现状和存在的问题 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发布以来，国家和各级政府都加大了对教育的投入力度，教育装备方面的投入也与日俱增，各种教学仪器产品大量进入学校。各级政府在对教学仪器的招标采购过程中的产品质量越发重视，因此相关企业也开始自觉地对其生产、销售的产品进行质量检验。教学仪器研究所2010年对700多件产品进行了质量检测，我们发现大部分产品的外观、结构、性能基本能够满足标准要求，而在包装和开箱检验方面反映出来的问题却十分严重。根据教育行业标准JY0001-2003《教学仪器设备产品一般质量要求》的原则，我们将教学仪器产品的包装分为：外包装（由于一般的委托检验允许对单件产品进行检验，大部分未涉及外包装，因此本文不对外包装进行分析统计）、内包装和销售包装。开箱检验包括：使用说明、标志、合格证。笔者从2010年检测的700多件产品中抽取了113件对内包装、销售包装、使用说明、标志、合格证5个项目进行了统计，内包装合格的产品78件，合格率69.03%；销售包装合格的产品69件，合格率61.06%；使用说明合格的产品51件，合格率45.13%；标志合格的产品32件，合格率28.32%；合格证合格的产品57件，合格率50.44%。从这一组数据我们可以看到，教学仪器产品在包装和开箱方面的问题非常严重，应该引起生产企业、教育装备管理部门和学校的高度重视。 　　 　　对存在问题的分析 　　 　　生产企业的标准化意识淡薄 　　生产企业未能对相关的国家标准和教育行业标准认真学习、领会和执行。标准是：为了在一定的范围内获得最佳秩序，经协商一致制定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规范性文件。教育行业标准JY0001-2003《教学仪器设备产品一般质量要求》自1979年制定以来，先后经过2次修订，是教学仪器行业的通用性标准，起着规范教学仪器产品的重要作用，它提出了对教学仪器产品最基本的要求，任何教学仪器产品都应受其约束，这种约束具有法律意义，教学仪器生产企业必须认真执行。JY0001-2003在其相应的章节对产品的包装、开箱做出了非常具体的规定，由于一些企业缺乏执行标准的意识，甚至有些企业完全不知道《教学仪器设备产品一般质量要求》对包装、开箱检验要求的具体内容，主观臆想、相互抄袭、随意设置，造成产品的包装和开箱检验的项目不符合标准要求。 　　缺乏对产品包装和开箱检验的重视 　　部分教学仪器生产企业认为，只要产品的外观、结构、性能满足要求，就是合格产品，他们把主要精力放在产品的研发和生产中，轻视了对包装和开箱检验项目的重视程度。 　　一个有责任的企业、一个把质量视为企业生命的企业，应该全方位把好产品的质量关。目前，教学仪器企业与社会其他行业的企业在产品质量的认知程度上有较大的差距。从市场的销售领域可以看到，很多厂家在产品的销售包装上大下工夫，集企业之能事，尽量多的将产品信息呈现在产品销售包装上，以获得消费者的认可和青睐。说明书图文并茂，信息量丰富。而教学仪器企业