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加强环境教育,构建与谐社会 　　【摘要】:科学技术和生产力的迅猛发展，伴随着诸多环境问题的产生。因此，我们必须加强环境教育，这是可持续发展的需要，是构建和谐社会的需要。 　　【关键词】：环境教育；可持续发展；和谐社会 　　中图分类号：X3 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0910144-02 　　 　　一、可持续发展与环境教育的现实困境 　　 　　(一) 环境教育的概念 　　“环境教育”概念是1948年由托马斯?普瑞查德在巴黎召开的“国际自然和自然资源保护协会”(世界自然保护联盟IUCN)上首次使用的。 　　1970年夏天，在美国内华达州卡森市林业学院召开了有关学校课程中的环境教育国际工作会议。这次会议对环境教育作出了以下的界定:“环境教育是一种价值的确认和概念的梳理过程，也是一种技术和态度，用于帮助增强对人与文化及其生物圈环境之间相互关系的认识和理解。”[1]通俗的说，所谓环境教育，是指使受教育者掌握环境系统的性质及规律，重新认识人与自然关系，认识环境在人类生活中的地位，克服对环境冷漠无知的态度，确立人与自然协调发展新观念的教育活动。 　　(二) 可持续发展视角下的环境教育是环境保护系统工程的基础 　　可持续发展思想的核心是人与自然和谐共处，实现社会经济发展与生态环境保护的双赢。 环境与发展的关系是可持续发展战略的关键。过去，人们总是将环境与发展割裂开来，就环境而论环境，将环境污染以后再来治理环境，其结果是环境与发展的矛盾越来越尖锐。可持续发展的基本理论认为，环境是发展中的一个重要组成要素，是与发展密不可分的。环境污染与破坏是当今世界可持续发展面临的最紧迫的问题。 　　在人口、资源、环境、发展等问题日益引起重视的今天，怎样引导人们去认识和保护环境，努力寻求一条人口、经济、社会、环境、资源相互协调的，既能满足当代人需求，又不对满足后代人需求的能力构成危害的可持续发展道路显得尤为重要。环境教育问题更是重中之重。在党的十七大报告中指出：“坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。要完善有利于节约能源资源和保护生态环境的法律和政策，加快形成可持续发展机制体制……”。[2]因此，要保护环境，建设生态文明，实现经济的可持续发展，就必须加强环境教育。环境教育是环境保护系统工程的基础。 　　(三) 我国环境教育的现状 　　1. 环境教育意识滞后，生态道德水平较底。当前人类普遍面临的大气污染、全球气候变暖、生物多样性减少、淡水资源面临枯竭、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、臭氧层的耗损与破坏等一系列环境问题，很多人对环境污染的严重性和危害性缺乏足够的认识。相当一部分人未能树立改善和保护环境必须立即“从现在做起”的紧迫意识，未能树立起“环境保护，教育为本”的教育奠基意识。 　　2. 环境教育的内容有待充实和完善。从环境教育的内容来看，我国中小学环境教育较侧重于对环境污染的介绍与分析，而有关生态环境保护的内容所占的比重较小;偏重于环境知识的介绍和环境保护重要意义的讲解，而忽视了环境保护行为习惯与解决环境问题的基本技能的培养。环境教育具有跨学科的性质，环境教育缺少与其他学科的环境教育的联系，因而显得孤立而零散。环境教育仍带有很强的”环境学”色彩，在教学中很容易侧重宏观的、抽象的环境知识、原理的介绍，而缺少与学生生活的联系。[3] 　　3. 环境教育立法实践空白。目前我国并无专门的环境教育法，地方性法规、规章中也鲜有这方面的内容。由于环境教育缺乏确定的法律地位、无专门机构和人员、无确定的目标和评价标准，环境教育未引起足够的重视，处于可有可无、操作“弹性”过大的状态。 　　4. 环境教育手段缺少多样化，教育对象缺乏广泛性。目前我国环境教育主要体现在学校教育，特别是中小学环境教育。一般形式为设置环境教育的必修课或选修课；各学科渗透环境教育；开展环境教育的课外活动。环境教育的对象一般为学生，环境教育对象不够广泛。 　　 　　二、环境教育模式 　　 　　针对上述问题我国环境教育应提高全民族的生态意识和生态道德水平，并确定环境教育的法律地位，实现环境教育中道德与法制的双向建构。 　　(一) 环境道德教育 　　1. 环境道德教育的内涵。环境道德教育是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的环境道德观出发，为了人类的长远利益和整体利益，有计划、有组织地对受教育者施加系统的环境道德影响的活动。其实质是要求人们以道德理念去维护生态平衡、保护环境，并促进可持续发展。[4] 　　2. 环境道德教育是实现人与自然和谐共进的关键 　　人与自然的和谐共进，是人类作为一个物种持续