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医学生心理健康问题分析与对策研究 　　[摘要]当前培养心理健康、人格健全的医学生，已成为全社会关注的问题。针对医学生存在的心理问题和影响因素，制定心理健康教育的有效措施，建立行之有效的l心理健康教育体系，这对于培养医学技术精湛、心理素质良好的合格医学生，有着十分重要的作用。 　　[关键词]医学生　心理健康　对策 　　[中图分类号]G647　[文献标识码]A　[文章编号]1005―5843(2011)05―0167―02 　　 　　一、医学生心理健康现状 　　 　　大学生年龄一般在18―25岁之间，从心理学的观点来看正处于青年中期，他们思想活跃、开放，社会触觉敏感，追求新奇。调查显示，大学生是心理障碍和心理疾病的高发人群，可能有心理障碍或心理疾病的学生占调查总人数的13.31％，可能存在心理问题的有30.30％。另有研究发现，22.7％的大学生存在一定程度的心理问题，17.5％的大学生可能有明显的心理障碍，30.7％的大学新生有心理问题。这些心理问题调整恢复需要较长时间，86.4％的学生需要0.5年，9.5％的学生需要1年，4.1％的学生则需要更长的时间。由于医学生学制长、课程多、学习负担较重，所以更易产生心理冲突和心理疾患。随着我国医疗体制改革的进展，医学生面临着严峻的就业形势和惯有的疑病倾向，导致其抑郁和焦虑检查率较非医学生更高，医学生中女生、新生、毕业生及来自农村的学生其身心障碍的发生率较高。目前医学生心理健康总体状况不容忽视，亟待采取有效措施提高其心理健康水平，预防可能出现的心理问题。 　　 　　二、医学生存在的心理问题和影响因素 　　 　　1.生活方面的问题。目前在校的医学生多是独生子女，大部分时间要在相对安静的环境里过着单调的学习生活，生活环境与中学相比发生了较大的变化，吃穿住行都需要自己打理，很少有机会参加娱乐活动和接触圈子以外的人。这样就很容易让他们产生孤独和寂寞感，产生强迫和抑郁的症状。情感上的孤独积压在内心，久而久之影响人际关系的发展，导致他们产生适应障碍等心理问题或心理障碍。 　　2.学习方面的问题。医学院校学制长，课程枯燥、抽象，大多需要死记硬背，学生长期处于超负荷的紧张状态。学习上的过度焦虑则会抑制思维，影响正常的学习活动，从而产生学习压力，丧失自信，进而出现焦虑、烦躁、自卑等不良心理反应。由于医学生学习性质的特殊性，经常需要自己面对问题和解决问题，久而久之养成了独立的个性，也逐渐变得不善于与别人沟通、协作。这种情况女生尤为严重。有调查表明，在医学院校中女生患强迫、焦虑、抑郁、恐惧的人数明显高于男生，这可能与男女生不同的心理特征差异有关，也与社会对男、女性不同的期望以及我国家庭教育中对女孩的教育更趋于保守有关。 　　3.人际关系问题。大学时代是一个渴望友情又追求自主的时代，处在这一时期的大学生既希望有完全属于自己的自由角落，又害怕孤独，常常处于个体心理闭锁又渴求建立良好人际关系的心理冲突中。人际关系和社会的复杂性与大学生心理的单纯性常常会使部分学生在交往中遭受挫折，面对来自不同家庭背景、文化素质以及性格各异的同学，许多人会产生戒备、多疑的心理，他们或表现出自我否定而陷于苦恼，或企图对抗而陷于困境，并由此产生各种心理问题，影响了他们正常的人际交往和学习。 　　4.就业问题。随着高教体制改革的发展，学校对学生的培养全面引人竞争机制，社会对大学生的要求越来越高，不仅需要他们有扎实的理论知识，而且需要有优秀的综合素质。医学生就业范围与其他院校相比较窄，专业知识技能要求较高，很多学生毕业就将面临失业的迷茫和无奈。他们希望找到能够发挥个人特长、社会地位较高、收入丰厚、有发展前途的职业，但有不少学生由于缺乏社会经验，适应性较差，对能否顺利完成学业和就业等不确定因素有着很深的担忧，对前途的迷茫和担心加重了他们的心理负担，使之偏离了正常的学习生活轨迹。择业理想和个人能力间矛盾引起的焦虑，激烈竞争和缺乏自信矛盾带来的自卑，个人期望和社会需求的矛盾导致的困惑，也是导致他们产生各种心理困扰和心理疾病的原因。 　　 　　三、加强医学生心理健康教育的途径与对策 　　 　　1.加强重视程度，加大干预力度。首先，要减轻学生的课程压力，为他们营造积极向上、轻松愉悦的学习环境，引导他们树立正确的人生观和价值观。其次，要加强大学生心理健康教育工作队伍建设，要通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以专职教师为骨干，相对稳定的大学生心理健康教育工作队伍。学生辅导员与学生有较多的接触机会，对学生的学习、生活情况较为了解，也能很好地注意学生的心理状态并及时地发现问题。如果对这些教师进行一定的培训，使其掌握一些心理学知识及应对心理问题的方法与技巧，那么在出现心理问题时，他们就会及时地对学生给予指导，从而避免由心理应激