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运用积极心理学 推动学校与谐发展 　　和谐校园是和谐社会的重要组成部分,是推动学校更快更好发展的基本条件。和谐能够凝聚人心,和谐可以团结力量,建设和谐校园要坚持“以人为本”的科学发展观。以人为本,就是要关心人、尊重人,促进人的健康全面发展,营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境,让校园奏响和谐的旋律,为学校的发展和学生的成才注入活力,使学校的组织效能得到充分发挥,提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性,从而提高教育教学的质量,推动学校更快更好的发展。 　　有关积极心理学在和谐校园构建中的作用,主要包括关注人的积极思想,培养人的积极情绪、积极情感体验,塑造人的积极人格以及人的幸福感体验等几个方面。青少年是一个社会的希望和未来,青少年时期的积极体验对一生发展都有重大的影响。学校是青少年学生学习生活的重要阵地,教师对于培养学生积极心理起着不容忽视??作用。为此,我们学校高度重视心理健康教育,成立了学校“心育”工作领导小组,由校长任组长,副书记任副组长,成立了学校心理辅导站,配备两位专职心理教师,三位兼职心理教师。同时加强心理辅导教师的专业培训,树立了每个教师都是德育工作者的大德育观,给全校师生营造积极向上、关心心理健康教育的心理环境。为了实现这个目标,我们学校在运用积极心理学推动学校和谐发展方面做了大量的工作: 　　 　　认真做好教师培训,让教师感到做教师的幸福感 　　 　　随着社会的急剧变化,教师的心理问题正显示出增长的趋势,而且已成为一个国际性的问题。英国的调查表明:20%-30%的教师感受到巨大的职业压力。美国的研究表明:78%的教师感受到职业压力,37%的教师有严重的精神紧张和焦虑状况。我国研究者认为:教师的心理焦虑比其他职业群体更为严重。据国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果表明中小学教师心理障碍发生率高达50%！教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。中小学教师心理健康问题已成为一个无法回避的话题。它既引起人们深刻的反思,也对学校管理提出了严峻挑战。 　　如果我们教师不从繁重的工作中解脱,构建起精神的乐园,那我们的一生自始至终就都被关在人生的牢笼里,学生一届一届毕业了,但我们终身都是痛苦的留级生,我们批发着、生产着、灌输着冷漠厌倦的心境,麻木苍白的情绪,既是害人者更是被害者。教师的烦躁表面是个人私事,但客观上却控制着一个教室,伤害着一批又一批的学生。所以要立志于做一个幸福的教师,并用人生的激情来驱动,用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育来实现教育的理想。 　　具体的做法是: 　　1.举办教师心理讲座。请专家为教师做“教师自我解压”、“怎样做幸福的教师”的讲座,使教师感受到做教师的幸福。 　　2.引导教师参与心理健康教育研究工作。例如我们学校参加了国家基础教育实验中心重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《中学实施心理健康教育有效途径的探讨》,同时我们学校也是该课题的实验基地校。通过教科研,不但使教师对心理健康教育有了进一步的了解,而且由于他们的研究与实践,大大提高了教育教学水平,直接缓解了学生的心理压力,促进了学生的心理健康发展。 　　3.定期对教师进行心理培训。培训的内容主要有“教师的心理健康对学生的影响”、“做学生心理的保健者”、“如何面对有早恋倾向的学生”、“教育的秘诀是真爱”等。 　　4.改革课堂评价和期末评语。提倡教师采用“温馨型”或“激励型”评语,让学生在积极、愉快的环境中成长。 　　教师的积极心理有助于营造学生良好的心理成长环境;有利于协调师生间、学生间的良好关系;为学生提供了观察模仿的良好榜样;帮助学生乐观情绪的建立;影响学生健全人格的养成。这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使自身变成目的,而且必然会带来一个副产品,也就是使教育教学变得精彩――这其实是构建和谐校园文化的必备条件。当然,构建和谐校园,“以人为本”是关键,情感管理则是切入点。作为学校管理者,我们必须打破以往过分强调制度管理的传统模式,而应以春风化雨的情感管理为先导,并与制度管理有机结合,把奖惩激励与人文关怀统一于学校的日常管理中。这样,有利于形成既充满竞争活力又融洽和谐,既充满创新激情又具有安宁有序的教育教学工作局面。 　　让家长学校真正发挥作用,让学生家庭成为积极心理的巩固后方 　　运用积极心理学知识帮助人们确立生活目标以及展望未来的能力,而这一点对于中国学生家长来说更具有重要的现实意义。 　　为了使家长积极配合,营造温馨的家庭氛围,让孩子在一种有益的环境中开心、快乐的生活,我们学校做了一些工作: 　　1.让家长学校真正发挥作用。通过讲座、座谈会