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关于高中政治课堂参与互动与谐教学模式初探 　　【摘要】 为了适应新课程改革的要求,切实提高高中政治课堂教学效率,构建了高中思想政治课堂参与、互动、和谐教学模式。 　　【关键词】 新课程改革;参与;互动;和谐;课堂教学效率;现代化教学手段;学生主体;有效教学目的 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0066-02 　　 　　随着我国加入WTO,特别是党的十六届六中全会,胡锦涛总书记提出构建和谐社会的新理念,旨在培养高素质建设和谐社会的创新人才。国家教育部颁布实施《基础教育课程改革纲要(试行)》,《纲要》指出:教学过程是教师为主导,学生为主体的互动交往过程,教师的职能将由传递知识的角色,转变为学生参与、互动、勤于动手,乐于思考,勇于探索的自主学习和相互合作学习的教学生态,促进师生和谐发展,开创学校素质教育的新局面,已成为当前广大政治课教师迫切需要思考和解决的问题。 　　为了适应新课程改革的要求,切实提高高中政治课堂教学效率,构建了高中思想政治课堂参与、互动、和谐教学模式。这一教学模式以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心,以激发学生潜能,发展学生个性和完善学生人格为中心,以主动参与、合作互动、和谐发展为主要特征而进行的探究性学习过程。“参与、互动、和谐教学模式”的研究包括:一,“参与”就是学生真正地看、想,与他自己的生活密切联系。主要有思维参与(创新、设问、思考);情感参与(情知交融、情理交融、情趣交融);行为参与(探讨-动口、操作-动手)。二、”互动“的教学氛围和“互动”的策略:生生互动、师生互动、师生与文本、教学资源互动。三、“和谐”是追求思想政治课学科教学目标和学生思想教育目标的统一,这个统一就是学生的可持续发展。 　　 随着素质教育的深入和减负增效的实施,怎样提高学生的学习效率和质量,培养学生的学习能力,得到了社会普遍的关注。为了适应新课改的要求,更好地构建高中政治课堂“参与、互动和谐教学模式”,要求我们高中思想政治教师首先转变思想观念,勇于做教学改革的实践者。以新课程理念为指导,不断地学习充电,不断地完善自己,不断地提高自身业务素质。在教学实践中不断总结经验教训,学会解决课堂教学中遇到的各种问题,不断提高高中思想政治课堂教学的效果,促进教与学的和谐发展。这要求我们高中政治教师在课前要做大量工作,认真研究《普通高中思想政治课程标准》和教师教学用书,熟悉考纲和教材,熟悉学生。要发挥团队协作精神,集体协作共同备课。尤其要求我们教师掌握现代化教学手段,提高对多媒体的操作能力,会操作电脑,熟练掌握W操作系统,掌握一些软件,能自己制作或借鉴他人的课件上课,要善于网上冲浪,通过互联网查找和引用教学资料为我们所用。只有在教学手段上出新出异,增强趣味性,避免枯燥无味和照本宣科,才能争取学生把注意力集中在课堂上,使学生在课堂上更好地理解和掌握知识,从而大大提高了课堂教学效率。 　　在教学实践过程中,“参与、互动、和谐教学模式”旨在开发学生的智力,引导学生自主探究,培养学生的创新能力与实践能力,培养学生良好的情感和人际关系。新课改的核心环节是课堂改革环节,要变一言堂为群言堂,变重视教师主导为更重视学生主体,让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养。例如在学习《树立正确的消费观》这框之前,我布置学生课前预习,围绕“是什么”、“为什么”、“怎么样”问题。要求学生自己收集、查找相关资料,独立思考,这样有利于培养学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力,使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。在课堂教学中,针对本框教学目的、要求、重点、难点等问题,教师有计划的引导学生分组讨论,自由交流,他们在小组内通过讨论把各自的思想观点进行整合。几分钟后,政治课代表作为主持人宣布全班讨论开始,各小组选出代表发言,阐述各自的观点。有趣的是大家讨论的焦点并不是理性消费要践行的原则,而是“提倡贷款消费是否与提倡量入为出、适度消费、勤俭节约、艰苦奋斗相互矛盾”这样一个观点。为什么这个问题会引起学生的关注,就是因为这个问题来源于学生的实际生活之中,在社会生活中有一定的代表性。这样的讨论有利于培养学生的动脑、动口能力,拓宽学生的思路和知识面,有利于培养学生的创新能力与实践能力,有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 　　在教学实践过程中,“参与、互动、和谐教学模式”这一模式为达成有效教学目的而创造性的开展教学活动,这就有利于增强高中思想政治课教学的实效性、科学性。新课程背景下,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、合作者,要充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生“学会学习”,使学生真正成为学习的主体。在学习《民主监督:守望公共家园》这一框时,我根据教学的重难点内容,精心有