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初中音乐要讲究教育理念与学科特点 　　摘要：中小学音乐课是以音乐为本的综合载体，是以音乐为教学主线，是以音乐与相关学科有机自然的综合体。让学生通晓音乐为内涵，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富音乐教学。 　　关键词：初中音乐；课堂教学；教育理念；学科特点 　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0267-02 　　我们从一节课的设计上看支撑这节课的理念是什么，新课程强调以审美为核心，以兴趣为动力，以人为本，以学生为主体，以教师为主导。所以，无论是音乐课的拓展还是综合，都要掌握一个恰当的度，抓住歌曲中的音乐要素：节奏、速度、力度、旋律、歌词、和声、伴奏等，围绕音乐寻求答案。掌握好一节课的容量，追求实效，而不是形式，要留给学生思考的时间和空间。让学生掌握音乐教育理念、审美观点及学科特点。 　　1.在教学中如何体现审美性 　　在教学中要充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用。如某老师带了个实习生，给他一首曲子，让他回去听20遍，反复听。教师要仔细研究教材，先感动自己，才能感动学生。也就是说：要让学生亲身感受到音乐中最激动人心极具表现力的部分。我们关注音乐主要是关注音乐的基本性质和音乐的基本要素，以及这些要素在音乐表现中的作用和他们给学生带来的情感体验，音乐技能技巧的学习过程应该始终贯穿学生的情感参与。 　　例如：在教《海》时，（1）听海。教师：老师想带大家去一个新地方，谁听出了请举手悄悄告诉老师。（放海浪声）（2）看海。教师：老师请大家看海的方式有些奇怪，不用眼睛看，而是用耳朵和心灵去看。听完以后要告诉我大海是什么样子？（放《海》的伴奏音乐）学生：很美、很平静、脾气好、很温柔......（3）演《海》。教师：老师想把每位同学都变成一朵朵美丽的浪花，把我们的教室变成温柔平静的大海，大家愿意吧？A：随音乐表演。教师：请每朵浪花坐在座位上把手伸开来，随音乐用不同的手势掀起姿势各异的美丽的浪花。（继续放海的伴奏音乐，在教师的点拨下，教室真的成了温柔的海洋）B：随音乐添加海里的景物。教师；温柔平静的海面上什么都没有吗？看！那是什么鸟？（海鸥、海燕等）海里还游着各种各样的（鱼），海面上还有行驶的（船）！（继续放伴奏音乐）师生共同演绎美丽的大海。（4）唱《海》。教师：多美丽的大海呀！音乐家叔叔看大家这么喜欢大海，特意为我们写了两段歌词，那就让我们写在浪花上吧！A：朗读歌词，并用动作解析歌词――掀起、广阔。搞懂歌曲描绘的是什么时候的大海，是安静的还是喧闹的？B：把握好情绪后用拼音及歌词正确演唱。（在多次有意识聆听的基础上，学生轻松学会了歌曲）C：小组合作表演。师生间相互倾听，互为主体，缺一不可，时时刻刻处在一个对话场中，教师根据学生的心理特点，活动方式随时对整个教学进行调控。教师的每一句话似乎都说在学生的心坎上，学生的每一个动作、每一个表情教师都非常在意。因此，孩子们在得到美的同时也达成了教学预设的目标。这是一个师生间情感交流，智慧碰撞、人格感化、生命成长的过程。 　　2.在教学中如何体现情趣性 　　在教学中，音乐是情感的艺术。小孩学习乐器，大家买票看朗朗的演奏，体会现场那种激情，那种震撼人心的感动。教学中的情感，学生喜欢老师就喜欢老师的课，就喜欢老师课中所讲的内容，教学效果就好，所以我们更应该关心那些在学习中得不到关爱的学生。利用讲故事的方法给学生增强学习动力。 　　如：可以通过讲故事《茶师》、《裁缝店》、《建筑工人的三种理想》、《电报招聘员》、《鱼村夫妇的故事》、《老人选司机》、《法国凡尔塞宫选画》、《没有尾声的故事》、《兔子的处世哲学》等。再结合对《运动员进行曲》的欣赏与节奏练习，将两部分内容融合在一起，给进行曲声势伴奏。这样，既培养了学生的音乐想像力，又培养了学生的音乐乐感。 　　在教学中，不管我们的教学条件如何相距之大，我们仍然可以从那些优秀的观摩课例中学到很多东西，得到很多的启示。听一节课，我们不仅要看授课教师运用了什么方法、手段、技术，更要看他们体现在教学过程中的教学思想和教学理念。前者谓之术，后者谓之道。术是末，而道才是本。道是术的灵魂，术是道的表现形式。听一节课，就是要观其术而悟其道。有时听不同老师上同一节课，方法手段大为不同，效果却一致的好，其原因就在于理念和特点的关系，所以成功的课堂总是相似的，那么，成功的课堂有那些相似之处呢？ 　　第一，在教学中，教师要对学生进行管理与评价。音乐教师所带的班级多，班级人数多，课时多，加上考核的多样性，学生没有文化课那样的压力，加之音乐课本身的学科特点，自制力一般的学生很容易不能自控，而做一些不符合课堂纪律的举动，使音乐课教师对学生难于管理，如何作到活而不乱，稳