师恩难忘教学反思(共10篇).docVIP

篇一：师恩难忘教学反思 《师恩难忘》教学反思 对于本文的内容情节，学生很容易理解，并且能根据课文体会老师对学生的关爱和学生对老师的爱戴。在“合作探究”阅读方面，我提出了以下几个问题： 田老师讲的故事和所学的小诗有什么关系？2.为什么田老师在“我”幼小的心灵里播下了文学的种子呢？教学中，我既当好了组织者，又起到了引导者和促进者的角色，促进学生围绕这两个问题充分阅读，讨论并交流，学生的感情随着课文情节深入发展，逐步升华，思想得到了进一步提升。再如，让学生思考：儿时的一位乡村教师为什么这样令作者难忘？围绕这一问题，启发学生回顾全篇，通过反复读，充分体会文中所蕴含的思想感情，启发学生回顾全篇，感悟“师恩难忘”并非虚言。 由此，我深刻体会到，对于一堂成功的语文设计的问题，必须凝练文章的精华，并在掌握课文内容的基础上，进行拓展性练习，使学生对文章内容，思想主题，写作技巧，表达方式有一个全方位的提高。因而，教师设计问题关键点在于明确学习目标，并在教学中根据设计的问题不断量化，深化。最终达到教学终极目的。 篇二：师恩难忘教学反思 《师恩难忘》教学反思 尊师是一个古老而永恒的话题。尊师是一种美德，尊师是一种优良传统，我们要发扬这种传统。苏教版四年级、五年级秋学期的课本第一课都是在教育学生尊师、爱师的。一个人，无论地位有多高，成就有多大，他都不应该忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血，饮水思源，怀师感恩。五年级秋学期语文第一课《师恩难忘》是现代著名作家刘绍棠的一篇回忆性散文，在文中他深情地记叙了小学一年级时的田老师上课内容，田老师的这种上课方式给作者幼小的心灵播下了文学的宗旨，使其走上文学一路。在40年后偶遇田老师，他仍然像小时候一样恭恭敬敬地向老师行礼，可见他对老师的尊敬和感激。学习这篇文章，我觉得重点在于通过朗读和重点词语的理解，把握作者对田老师的尊敬和感激。学生通过预习，对生字词的音把握很准，课堂上基础性的问题，回答很积极，但是对于一些比较有概括性的问题，比如：“文章主要写了一件什么事”举手回答的人就很少很少了，这一现象的出现一方面是因为问题难度的提高，更多是因为学生不会去思考这类型的问题。单独的实际很容易，需要学生自己组织语言回答的，碰到类似的问题我总是把这样的问题分解成几个小问题，一步步引导。 五年级语文 童军军 篇三：师恩难忘 教学反思 抓住“恩”教学 《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 为了让学生理解老师对学生的恩情，我让一开始就问学生，师恩难忘，难忘在哪里？ 学生很快找到书上一句话：“老师的教诲之恩，我终身难忘！” 接着我又问：“老师的教诲之恩体现在哪里呢？” 我引导学生到文中思考：田老师是怎么教育学生的？文中哪些句子让你感动？ 然后学生就到课文中找到，田老师上课的情景。 接着我让学生仔细读这个故事，说说田老师的故事好在哪里。学生说出自己的感受。接着我让学生思考：为什么妈妈不让小孩摘花呢？从而引导学生思考：这其中蕴含着人格教育。 接着我让学生读课文倒数第二小节，作者已经是50多岁的作家，为什么还要像40年前的样子对老师行礼？学生说得很好，是深深感谢老师在他幼小的心田里，播下了文学的种子。 从而感受师恩难忘。 篇四：五年级语文《师恩难忘》教学反思 五年级语文《师恩难忘》教学反思 寺坪小学 刘迎粉 《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍 棠先生的作品《老师领进门》改写的。文章叙述平实，语言质朴、情 感真挚。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形 象便悄然立在我们面前。对于这篇课文的教学，我作了如下思考。 一、先写后学 我读这篇文章，读出了一个词--感恩，字里行间流露出作者对田 老师恩情的感激之情。那我们是不是可以引领着学生怀着一颗感恩的 心来读这篇课文呢？作为五年级的学生，在短暂的求学生涯中，遇到 了许许多多的老师，承蒙了太多的师爱，老师的教诲之恩对孩子来说 并不陌生，这种体验大量地沉淀在学生的心灵深处，如果将其激活， 那么学习这篇课文就有了很多鲜活的“情感因子”，也就拉近了学生 和文本之间的距离。如何激活？是否可以和习作1联系起来，在学习 课文之前，让学生来写一写教过他们的老师，表一表对老师的感激和 怀念之情。 二、扣题导读 本文题为“师恩难忘”，那么“恩”在哪里？作者“难忘”的又 是什么呢？我认为“难忘”有两个层次：浅层次的是田老师四年里讲 了上千个引人入胜的故事；深层次的是田老师在作者“幼小的心田里， 播下