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适应创新教育要求,改进高校教学管理工作 　　摘要：高等学校是创新教育的主阵地，但目前我国高校在教学基本建设管理方面和教学运行管理环节，还没有建立起适应创新教育的管理模式和内容。因此，高校要改革和完善教学管理工作，正确处理教学管理严格与灵活的关系，给予学生在学制、专业、课程等方面更大更多的选择权，加强课程体系和实践教学体系建设，加强学术管理，改革教学质量监控体系，营造出一个有利于创新型人才成长的良好环境。 　　关键词：高等学校；创新教育；教学管理；关系；改进 　　创新教育是一种以培育学生创新意识、创新精神和创新能力为主要目标的教育。创新教育注重学生未来的可持续发展性，注重体现学生的主体精神。开展创新教育，培养符合社会发展需要，具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，是时代赋予我国高等学校的一项重要任务。教学工作是高等学校一切工作的中心，教学管理工作则是计划、组织、指挥和控制这个中心的平台。高等学校要成为创新教育的主阵地，教学管理工作必须适应创新教育的要求，树立创新教育理念，创新教学管理模式和管理方法，给学生个性化发展提供足够的空间，营造出适合创新型人才成长的宽松环境，为创新教育奠定坚实的基础。 　　一、高校教学管理工作和创新教育的关系 　　高校教学管理工作的主要内容包括教学基本建设管理和教学运行管理两个方面。教学基本建设管理主要包括师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学建设等方面；教学运行管理主要包括人才培养计划的制定、日常教学运行的管理、教学质量的监控等三个环节。教学工作是高等学校一切工作的中心，教学管理工作则是计划、组织、指挥和控制这个中心的平台，因此，教学管理工作在高校管理中占有特别重要的地位。 　　创新教育是指以创新基本理论和基本规律为依据，运用科学的教学手段和方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使学生成为创新型人才的教学理论和教学实践。创新教育的本质是在对学生进行综合素质教育的过程当中，以着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为基本价值取向的教育[1]。 　　高校教学管理工作创新教育两者之间有着密切的关系，两者既相互影响，又相互促进。 　　教学管理工作直接影响着创新教育的实施和成效。创新教育强调注重学生的未来可持续发展，要根据学生的个性，营造出一种鼓励学生自主学习、鼓励学生善于发现问题、敢于发现问题、勇于探索问题的宽松学习环境，为学生的全面发展提供有利的条件。要改变传统的教学方式，开展与传统教育不同的创新教育，需要教学管理工作给创新教育的开展创造必要的条件。 　　创新教育直接推动着教学管理工作的进步。创新教育打破了传统教育的条条框框，打破了原有的教育模式和教学方式，需要教学管理工作采用全新的教育理念，创新教学管理制度，创新教学管理模式，创新教学管理方式和管理方法，建立起一套适应创新教育的教学管理模式。 　　二、我国高校教学管理工作不适应创新教育发展要求的问题分析 　　首先应该肯定的是我国目前的高校教学管理模式是经过长期探索、比较规范和有效的，也培养出了大批对社会有用的人才，但与创新教育的要求相比，高校教育管理工作在教学管理方面还存在不能完全适应创新教育发展要求的诸多问题。 　　1.我国部分高校在具体的人才培养当中，过分强调专业的重要性，距离学科交叉、淡化专业的综合素质教育越来越远，尽管许多院校纷纷推出主辅修制、选修课制、学分制等相关措施，为培养复合型、多样化人才的素质教育创造了条件，但由于学分过多、学分分配不合理、课程安排缺乏选择性和弹性等种种原因，使得大部分学生根本没有时间和精力去选学自己感兴趣的科目，偏离了素质教育的方向。而素质教育正是创新教育的基础，缺乏了素质教育，创新教育就失去了根基。 　　2.日常教学运行管理过于强调规范性。目前，我国许多高校过于强调日常教学运行秩序的稳定，强调日常教学管理的规范性，虽然这种做法对维护学校正常的教学秩序很有必要，但也导致了许多教学管理人员和广大教师养成了一种被动接受规章制度的习惯，大家囿于墨守成规管理，不愿采用新思想、新模式和新方法[2]。并且，在这种过于刚性的教学管理模式下，学生对学制、专业选择、课程选修等基本上没有选择的权利，只能按照预先设计好的计划运行。在科学技术日新月异、新情况和新问题不断出现的新形势下，这种过于强调规范性、缺乏灵活性的刚性教学管理工作显然不能适应创新教育的发展要求。 　　3.教学质量监控缺乏对创新教育的积极引导。目前，我国许多高校的教学质量监控体系仍然沿用多少年以前的内容和评价方法，基本没有考虑创新教育的要求。一是在教学评价中，过多的注重评价教师是否按时上下课，是否在努力讲课，学生是否在认真听课，而对教师是否采用启发式教学等先进的教学方式，是否采用科学的教学方法，是否采用现代化