新课程改革背景里的信息技术与课程整合幻灯片.pptVIP

新课程改革背景里的信息技术与课程整合 华南师大课程与教学系 黄甫全 电话：86-20宅） 传真：86-20 email：huangfq@ 广东省电教馆 2005年12月25日 三个主要问题 第一、我国基础教育课程改革及其应用信息技术的状况和形势如何？ 第二、信息技术与课程整合的实质是什么？ 第三、信息技术怎样与课程整合？ 三方面的内容 一、当前基础教育课程改革的进程及信息技术的开发应用 二、信息技术与课程整合的实质与基本原理 三、信息技术与课程整合的基本策略 一、当前基础教育课程改革的进程及信息技术的开发应用 （一）历史背景 根据课程变动的不同特征，20世纪下半叶我国课程研究的演进可以分为五个不同阶段： 改造阶段（1949-1952）； “苏化”阶段（1953-1956）； 革命阶段（1957-1976）； 恢复阶段（1977-1984）； 改革阶段（1985-至今）。 （二）新时期以来的第一轮课程改革 1、1985-1999年第一轮 编制了新的课程。 1985年启动了课程整体改革研究。 1992年、1994年和1995年颁布和修订了义务教育阶段课程； 1996年颁布、1999年修订、2002年实行普通高中课程方案 研制实施了现行的中小学课程。 2、取得的主要成就 （1）建立了改革理念 （2）课程体制突破 “三级分权” 教科书审定制