高中数学概念教学四种策略.docVIP

高中数学概念教学四种策略 　　【摘 要】本文就数学概念教学提出四种策略：情境导入，直观生动；拓展外延，类比归纳；深入探究，体验过程；结合例题，升华素养；通过新旧知识迁移，来理解和掌握数学概念。 　　【关键词】高中数学 概念教学 教学策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）01B-0137-02 　　数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。高中数学不同于简单而又浅显的初中数学，它更深刻也更全面地阐述了学科知识。概念教学是高中数学的一大教学重点，学生对数学概念的学习不但直接决定了他们对基本知识的掌握，而且影响他们的整体数学素养。培养学生的概念意识，强化学生的理解能力是数学教学的根基，是培养学生解决问题能力的前提。在实际教学中，为了更好地开展概念教学，教师应从情境导入、拓展外延、深入探究、升华素养四个方面着手，由点及面地展开抽象而复杂的概念教学，大力提高我们的数学教学效率。 　　一、情境导入，直观生动 　　概念的引入是概念教学的第一步，也是必经环节。由于有些概念过于抽象，教师在引入概念时不应生硬传授，而是创设情境导入概念，这么做可将数学课堂变得直观生动。 　　比如讲解人教版高中数学教材必修2 第二章第一节中《空间中直线与直线的位置关系》这节课时，教学目标是学生能正确理解异面直线的定义，并能判定空间中两