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高中地理教学小组合作学习法教学案例分析 　　摘要：自基础教育改革提倡“小组合作学习”以来，合作学习越来越常出现在地理课堂上。本文通过对高中地理教学中小组学习活动的观察，教师对小组互动理念有一定的理解，学生基本能接受“小组合作学习”的教学模式。小组合作活动在地理课堂教学中有积极主动的意义，可也存在着低效现象。本文选取高中地理课堂应用小组合作学习法的一个案例进行分析、反思，同时针对本案例存在的问题提出解决的措施。 　　关键词：高中地理；小组互动；合作学习；案例分析 　　1.前言 　　合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在整个过程中，学生们都积极主动地参与学习，通过互相发言、帮助、理解及耐心聆听、探讨来完成的。成功的合作使学生学会交流、倾听、尊重他人，既培养了学生人际交往能力，又培养了学生的团队精神。 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中针对基础教育课程改革的具体目标指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组合作学习正是体现“自主、合作、探究”学习方式的组织形式。基础教育改革以来，它的科学运用对教学的开展起到十分有效的作用。此后，合作学习理念被越来越多人接受，地理课堂教学上也经常应用此法。